對于高三地理的考試，你做好試卷的分析了嗎?通過試卷的分析，才能夠更好的彌補自己的缺點，在下次考試中取得更好的成績。下面是查字典地理網(wǎng)小編網(wǎng)絡(luò)整理的高三地理考試質(zhì)量分析的內(nèi)容以供大家學習參考。
高三地理考試質(zhì)量分析(一)一、試卷總體評析
地理(三明卷)試卷符合教育部頒布的《普通高中地理課程標準(實驗)》、教育部考試中心頒布的《2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》的指導(dǎo)思想和要求，在試卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容、能力考核目標與試題難度等方面體現(xiàn)《2011年福建省文科綜合考試說明》(地理)的要求。試卷的試題重視主干知識普查，強調(diào)學科能力與素養(yǎng)，重視基礎(chǔ)知識的夯實，難度較小，符合第一輪復(fù)習的綜合考。本次考試范圍包括高中必修1、必修2、必修3以及初中區(qū)域地理部分內(nèi)容。選修部分未列入考試范圍。
1、題目重視基礎(chǔ)，區(qū)分度不大。試題呈現(xiàn)形式新穎，情境素材可靠。選擇題的設(shè)計注意了同一題組中題目之間的遞進;綜合題各小題之間的邏輯關(guān)系緊密，地理思維的逐漸展開和拓展。試題既有利于考查目標的達成，.突出核心能力，重視學科素養(yǎng)，彰顯地理特色
2、試題堅持能力立意，全面體現(xiàn)考核目標與要求。試題充分運用地理圖像語言，考查考生讀圖、用圖能力，地理空間思維能力和綜合分析能力，體現(xiàn)地理學科特色。地理試卷共有8幅圖表，包括區(qū)域地圖、統(tǒng)計圖表、專題地圖等，試題注重圖表的信息承載，要求考生快速、全面、準確地獲取圖文信息，綜合分析、歸納、運用信息解決地理問題的能力。
3、試題注重對地理基本知識和基本技能的考查，不回避地理學科的重點內(nèi)容和主干知識?？疾榈膬?nèi)容涉及地球運動、地形、氣候、河流、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、人口、聚落、海洋表層溫度、冰雹災(zāi)害、水資源利用等，試題充分體現(xiàn)了地理學科的綜合性與區(qū)域性的特點，突出人文地理與自然地理、區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的有機融合，強調(diào)地理各要素間的聯(lián)系。
4、試卷努力落實自主與主動探究的學習方式，地理試題設(shè)計著重考查學生靈活遷移知識與學以致用的能力。
二、復(fù)習教學的思考與建議
明確新課程《高中地理課程標準》和《新課程高考考試大綱及說明》的要求、分析近年新課程高考試題，尤其本省及全國新課程實驗區(qū)高考試題特點，明確高考命題趨向，明了高考主干知識和能力要求;有計劃、有目的地幫助學生梳理學科知識，構(gòu)建知識體系，夯實學科基礎(chǔ);加強地理思維等學科能力和文綜四項能力培養(yǎng)，研究解題思路，講究解題方法，落實學以致用;注重教學反思，努力提高地理教學與高考復(fù)習的針對性和實效性。建議復(fù)習教學工作加強科學規(guī)劃、合理安排教學進度，力求減負增效。
結(jié)合我校學生的學情，此次聯(lián)合考試，我們只復(fù)習了必修1和必修2的工業(yè)和農(nóng)業(yè)，必修2 以及必修3的絕大部分知識點未曾涉及到，學生能交出以上的答卷，老師還是比較滿意的。當然對于認真讀的同學是持肯定態(tài)度，但是少數(shù)不在乎高考的同學，因為本人對待高考和學習沒有目標，即使全部復(fù)習完，估計也就個位數(shù)，所以這部分同學，我們對其只能曉之以理，動之以情，不能解決后就只能怒其不爭。教學重心應(yīng)放在打算在高考中拼搏的同學，主要結(jié)合導(dǎo)學案(設(shè)計比較合理的課前預(yù)習和課后習題)，主要從以下來完善高考復(fù)習：
1.認真研讀考試大綱、《普通高中地理課程標準》和《福建省文科綜合考試說明(地理)》，明確教學與復(fù)習的目標和要求。
2.教學與復(fù)習中立足雙基、突出主干、強調(diào)綜合。
3.強化地圖能力，加強地理圖(表)的閱讀、分析及表達訓(xùn)練。
4.加強地理思維能力培養(yǎng)，落實文綜四項基本能力。
高考文綜地理強調(diào)對地理學科思維能力及文綜四項基本能力的考查。能力的內(nèi)涵是邏輯思維能力：地理科高考實質(zhì)邏輯能力，邏輯思維能力都占分值的90%以上。不同題型思維能力有所側(cè)重：非選擇題以綜合分析、推理能力為主，也有比較、判斷能力;選擇題以判斷、比較能力為主，也有綜合分析、推理能力。綜合分析能力占絕對優(yōu)勢，推理能力比較重要，比較和判斷能力比重較大。
5.加強審題與規(guī)范答題指導(dǎo)。
應(yīng)加強對學生答題技巧和答題規(guī)范化的指導(dǎo)。強調(diào)仔細審題，指導(dǎo)學生掌握正確的審題方法，特別要注意試題中的一些關(guān)鍵詞，熟悉試題指導(dǎo)用語，重視題干、材料和地理圖(表)中有效信息的獲取，要窮盡一切信息，全面比較、綜合分析，才能有效調(diào)動和運用所學知識，去描述和闡釋事物、論證和探討問題。面對新情景，要能無中生有，調(diào)動和運用所學知識，創(chuàng)造性地組織答案回答問題，做到語言規(guī)范，條理清楚，力求全面準確，盡量扣緊教材表述。建構(gòu)有利于解題的知識體系即建構(gòu)答題思路(模式)。
高三地理考試質(zhì)量分析(二)一、試題特點
1、學科特點鮮明，揭示學科內(nèi)涵。
選擇題1、2題考查人口與城市知識，注重學生從表格數(shù)據(jù)獲取信息判讀甲省的人口問題。3、4題考查等值線圖的判讀技巧，并分析成因，天氣異常的原因分析，圖文資料設(shè)計，其設(shè)問精巧靈活。5、6題考查工業(yè)區(qū)位。7、8題考查產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及環(huán)境問題，要求學生能從結(jié)構(gòu)圖中分析判斷出正確答案。9、10題考查香水百合開花季節(jié)。11題考查時間計算問題。
選擇題圖像，圖文信息豐富多樣，設(shè)問重視揭示學科知識間的聯(lián)系，并強調(diào)知識，技能方法的靈活運用，對考生調(diào)動和運用基本的地理數(shù)據(jù)，地理概念，地理事物的主要特征及分布，地理原理與規(guī)律的理解與運用等能力得到了有效考查。有助于開闊考生的認知視野，引導(dǎo)學生關(guān)注人口，資源和環(huán)境問題與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。
2、必考題，能緊扣區(qū)域主題，注重理性分析。
36題圍繞寧夏枸杞生產(chǎn)優(yōu)勢氣侯條件，沙湖沒有干涸，且面積還有擴大趨勢原因，從地理學評價銀川市郊建一個大湖泊是否合理。設(shè)計題目，圖文并茂，既考查學生從文字和圖像中獲取有效信息能力，又考查學生調(diào)動所學知識解決實際問題的能力，同時也考查學生論證探討地理問題的能力。
3、選作題，關(guān)注現(xiàn)實問題，倡導(dǎo)學以致用。
旅游地理，自然災(zāi)害與防治，環(huán)境保護三個選修模塊的試題設(shè)計，注重結(jié)合圖文資料，思考現(xiàn)實問題，其設(shè)問分別為，分析西安市旅游資源的優(yōu)勢條件，分析我國西南地區(qū)干旱的原因，分析廣西鎘污染事件危害較大的原因及水電站在這次污染事件中發(fā)揮的作用。試題設(shè)計取材鮮活，貼近現(xiàn)實，有助于引導(dǎo)學生聯(lián)系實際認識，地理問題和感悟地理學的應(yīng)用價值，倡導(dǎo)了學以致用的學風。
二、學生答卷情況分析
1、大部分學生掌握了有效的答題技巧。如，36題第1問，能從氣侯要素。如光照，晝夜溫差等方面做答。選做題旅游條件的評價掌握了基本的答題模板，形成了自己的答題思路。
2、學生能夠分析判斷出題目考查的能力。如36題第2小題，學生能從題干中審清題目的要求，在干旱沙漠區(qū)，湖泊沒有消亡，而且面積在不斷擴大的原因。
3、有個別同學也會評價某種地理現(xiàn)象的合理性問題。如36題第3小題。
4、相當一部分同學已掌握了描述地理事物的空間分布能力，并分析探究原因的能力。如第1、2小題，但不能根據(jù)等高線分布特點準確描述。
5、有部分同學也會論證，探討事物的能力。如37題第3小題。
三、學生答卷存在的問題
1、審題不嚴密。例如第36題第1小題，要求答寧夏枸杞生產(chǎn)的優(yōu)勢氣侯條件，相當一部分答成了灌溉地形條件。
2、描述地理事物能力不強，沒有記住答題模式。如墨西哥高原的地形特點。
3、從圖中獲取信息的能力不強。
4、不能理論聯(lián)系實際。調(diào)動和運用知識能力不夠。
5、探討分析地理事物成因能力差。
高三地理考試質(zhì)量分析(三)一、試卷總體分析
本試卷共分二部分：第一部分是選擇題(252分=50分)，第二部分是綜合題(50分)。地理單獨成卷，考察了幾乎必修一自然地理所有章節(jié)的內(nèi)容，對重點章節(jié)有所傾斜，比如地球的宇宙環(huán)境、地球和地圖、大氣的受熱過程、等值線、大氣環(huán)流、水循環(huán)與洋流、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)、自然災(zāi)害等。
總體來說，試卷重點強調(diào)基礎(chǔ)，考查基本能力，會運用所學知識簡單分析問題。目的是引導(dǎo)學生掌握必須的地理知識，重視分析問題能力的培養(yǎng)。另外，該套試題較好的反映了地理學科特色，突出了地圖的重要性，注重讀圖和地理過程的考察。地理高考一大特性就是圖形化。地圖、地理圖表是地理高考中最?？嫉膬?nèi)容，是知識量最豐富的載體，地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養(yǎng)和發(fā)展地理形象思維的重要途徑。
總體來說，此次期中測試延續(xù)了以往考試的方向，知識覆蓋廣，強調(diào)能力，對知識死記硬背很難拿到高分，體現(xiàn)了高考新課改的精神，體現(xiàn)了地理學科的特色，以地圖為考查載體，考察學生分析和解決問題的能力。
二、試卷重點題目解析
針對試卷經(jīng)典試題，做解析如下：
試卷1-2題非常好的體現(xiàn)了地理學科的考察方式，地理考察對純背誦的內(nèi)容考察很少，都是需要對問題進行深刻的思索，解析如下：
1、【答案】：C
【解析】：難度易。A選項錯誤：太陽位于近日點是位于一月初，而不是日出的時候;B選項錯誤：太陽輻射是短波輻射，而大氣吸收短波輻射的能力較弱;C選項正確，地面是大氣的直接熱源;D選項錯誤：太陽活動強烈取決于黑子和耀斑;
2、【答案】：C
【解析】：難度易。A選項錯誤：9月3日，太陽直射北半球，晝夜半球的分界線不與經(jīng)線重合，而東西半球的分界線是西經(jīng)20和東經(jīng)160，所以東西半球都不可能均為白晝或者黑夜;B選項錯誤：大洋洲位于東12區(qū)，北京位于東八區(qū)，大洋洲最多時間為14時左右，不可能到達4日;C選項正確，倫敦為0時區(qū)，此時應(yīng)為凌晨2點，正直深夜;D選項錯誤：東經(jīng)60為東四區(qū)，為6點作于，但是此日不是春秋分，各地不是6點太陽升起 。
第9-10題考察等壓線與風、與天氣系統(tǒng)的關(guān)系，是地理學科中最為重要的考點，幾乎歷年高考均有涉及，解析如下：
9、【答案】：B
【解析】：難度易。A選項錯誤：通過讀圖按照大于大，小于小的原則，甲地的氣壓應(yīng)該大于1010百帕;C選項錯誤，乙地地等壓線密集，風力比丙地更強;D選項錯誤：丁地是高壓中心，盛行下沉氣流，。
10、【答案】：B
【解析】：難度易。A選項錯誤：讀圖可以看出①向東南方向移動;C選項錯誤，③鋒面為暖鋒，過境后氣溫升高;D選項錯誤：④為高壓脊，沒有鋒面的形成。
第12-13題考察大氣環(huán)流的知識，是對南半球氣壓帶風帶的形成和影響的考察，解析如下：
12、【答案】：B
【解析】：難度易。根據(jù)風向的偏轉(zhuǎn)，可以判斷此為南半球氣壓帶風帶的圖。A選項錯誤：N應(yīng)該為中緯西風帶;C選項錯誤，M為東南信風帶，為少雨帶;D選項錯誤：反應(yīng)為七月份，因為P氣壓帶為副高，由南緯30向北移動;
13、【答案】：D
【解析】：難度中。A選項錯誤：N應(yīng)該為中緯西風帶，南半球中緯西風帶的大陸東岸是背風坡，是巴塔哥尼亞高原，是溫帶荒漠;B選項錯誤，在大陸西岸，受副高和西風帶控制形成地中海氣候;C選項錯誤：常綠闊葉林是亞熱帶季風氣候的典型植被，而非洲沒有亞熱帶季風氣候;
第20-21題考察巖石圈物質(zhì)循環(huán)的知識，考察較為基礎(chǔ)，解析如下：
20、【答案】：C
【解析】：難度易。根據(jù)三進一出為巖漿的原則，可以判定丁為巖漿，乙為巖漿巖，加和丙分別為沉積巖和變質(zhì)巖。A選項錯誤：凝灰?guī)r為巖漿巖，應(yīng)該是乙;B選項錯誤，應(yīng)該是②過程形成乙?guī)r漿巖;D選項錯誤：丁是巖漿，不是變質(zhì)巖，與大理石是變質(zhì)巖不符合
21【答案】：B
【解析】：難度易。意大利位于地中海沿岸，位于亞歐板塊和非洲板塊的消亡邊界，因為，處于地中海喜馬拉雅地震帶的西部。
更多試題的解析，我們將在周末的課堂中給大家一一逐題解析，請大家敬請期待。
三、補救措施及努力方向
經(jīng)過此次考試相信很多同學都找到了自己的不足，地理學科的殺傷力真的非常大，需要理解和記憶的內(nèi)容非常之多，而且這只是期中自然地理的內(nèi)容，如果再加上人文地理，難度更是加大了。對于考的好的同學，不要驕傲，再接再厲，對于此次考試差的同學，我們也不要懊悔，查找不足。那么我們該怎么樣補救，怎么樣努力呢?下面給大家?guī)c建議：
重書本 抓主干
地理學科要對教材知識點理解記憶，而不要死記硬背。高考老師出題是源于書本的主干知識，所以一定要抓住教科書這最重要的學習資料。從最原始的概念入手，把這些概念都弄清，只有這些基礎(chǔ)知識掌握非常好，才能靈活運用。要注重書中案例的學習，并學會知識的遷移。不僅僅是高中課本，初中那部分基礎(chǔ)知識也很重要，初中地理是區(qū)域定位和世界地理學習的基礎(chǔ)，區(qū)域一定是任何一次考試地理考察的載體。
重原理 抓過程
高中地理中的自然地理，學習時應(yīng)該采用偏重理科的學習方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。因此我們必須從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過地理原理關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風與季風氣候等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。地理的另一個學習方法就是注重過程學習，要掌握自然現(xiàn)象每一個過程的原因，結(jié)果和影響等等。比如全球洋流的分布模式以及影響。
勤歸納 會比較
注重平時的積累，將知識整理構(gòu)建自己的思維導(dǎo)圖。把平時遇到的區(qū)域的形成原因及影響因素常總結(jié)，把知識歸納成一個系統(tǒng)。同時還應(yīng)養(yǎng)成比較的學習方法，比如，在復(fù)習天氣系統(tǒng)時，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較;復(fù)習氣候類型時，可以把各類型氣候的分布、成因、特點做比較;復(fù)習區(qū)域地理時候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較?？傊灰朴谕诰?，總會發(fā)現(xiàn)有許多相似的地理事物。通過各項特征的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達到熟練掌握這些知識點的目的。
【2017高三地理考試質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
★ 高三地理考點：巧用數(shù)軸解地方時和區(qū)時試題
★ 2011年高考地理二輪復(fù)習考點 日界線及晨昏線的判斷
