在我的教學生涯中，曾經(jīng)帶過一年地理課。當時地理課是一門副科，不參加統(tǒng)考，教學沒有壓力?？晌矣X得，提高課堂教學質(zhì)量是每一位教師必備的師德，萬萬不可誤人子弟。有了這個信念，我一直把副科當成主科去對待。

教小學生學好地理，得從學會識圖開始。摸清班上家住學校東南西北各有哪幾個學生后，我先在黑板中央畫一個方框代表學校的位置，講清地圖上北下南、左西右東的表示方法，讓一個同學到前面來在黑板上標出方位。再讓其他同學模仿黑板上的圖形標出自己家所在方位，同桌的兩個同學互相確認，簡單的互動，讓每個同學都明白了地圖上的方位。

然后，我將從鎮(zhèn)政府檔案室借來的瓜洲鎮(zhèn)地圖復(fù)制一幅，掛在黑板上，讓三個學生到前面分別找到學校、鎮(zhèn)政府和自己家在圖上的位置；再將課前刻印好的縮小成16開的簡易地圖發(fā)給學生，人手一幅，讓他們在地圖上找到學校和鎮(zhèn)政府的位置，并標出自己家在圖上的位置，再讓他們相互檢查，我再抽查一部分。從學生們的表情上就可以看出大家都初步學會了識圖。

接著，我告訴學生們：今天將在地圖上帶你們游揚州，請大家跟著我。掛出揚州市地圖，引導(dǎo)學生們認路。比如我們乘汽車到揚州首先到達汽車站，請同學們把汽車站找出來；如果我們乘輪船到揚州，首先到達的是輪船碼頭，請同學們把輪船碼頭找到。從車站和碼頭出來，向東是什么路？向西是什么路？向北又是什么路？讓他們從圖上找出來。再看誰先找到文昌閣，從輪船碼頭到文昌閣怎么走？有幾種走法？分別讓學生們搶答。這種互動的學習，孩子們很主動，很認真，很快就基本學會了看圖走路。

為了讓孩子保持學習興趣，我利用每周的星期天，將課本上的空白地圖復(fù)制好，每次上課孩子們都人手一幅，跟著我出去旅游一次。興趣就是最好的老師，同學們學會了思考，知識也掌握得牢固。班上曾有一個學生，其他各科成績都不怎么好，可是他的地理學得很不錯，課上能將長江流經(jīng)的九個省一點不差地按順序說出，這在沒有多少空間概念的小學生當中，還是不容易的。

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