從事地理教學(xué)這么多年，總是有學(xué)生問(wèn)我如何才能學(xué)好地理。是啊，如何讓學(xué)生學(xué)好地理呢，我一直在思索這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)查閱資料，和其他教師交流加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)，供所有的熱愛(ài)地理學(xué)習(xí)的同學(xué)參考。
一、明確學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)
學(xué)生感覺(jué)地理難學(xué)，成績(jī)無(wú)法提高，與學(xué)習(xí)地理所必要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和內(nèi)心需要是分不開(kāi)的。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人進(jìn)行活躍的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力，人的各種活動(dòng)，都是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的。地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)地理學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。
學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，往往在各種因素的引導(dǎo)下，自覺(jué)或不自覺(jué)地產(chǎn)生地理是一門(mén)副課的錯(cuò)誤想法，認(rèn)為只要學(xué)好主課就可以了，反正地理是不參加中考的。由此而來(lái)，對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)談不上有學(xué)習(xí)地理的興趣和內(nèi)在需要，從而無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的積極動(dòng)機(jī)，自然，明顯影響了其思維與主觀能動(dòng)性，結(jié)果，當(dāng)然覺(jué)得地理是不好學(xué)的。
那么地理真的是可有可無(wú)的嗎，為什么中學(xué)里要開(kāi)設(shè)地理這一門(mén)課呢？地理課是中學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程。我國(guó)將初中地理課程的總目標(biāo)定位為：通過(guò)初中地理課程的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí)，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。所以，地理課對(duì)于提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義，學(xué)好地理很有必要。除此之外，地理學(xué)還具有極強(qiáng)的實(shí)用性。地理與人們的生活密切相關(guān)，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)到許多有用的地理知識(shí)；反過(guò)來(lái)，我們還可以運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)理論指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)。
因此，地理的學(xué)習(xí)是有用的，是國(guó)家明確要求的，不是一個(gè)可有可無(wú)的學(xué)科，只有有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，地理才能夠?qū)W好。
二、應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)的儲(chǔ)備
知識(shí)是素質(zhì)的基礎(chǔ)，能力是建立在豐富的知識(shí)基礎(chǔ)上的升華。想要去認(rèn)識(shí)世界，并試圖去分析解決地理現(xiàn)象，沒(méi)有豐富的關(guān)于地理現(xiàn)象的知識(shí)，這是不可想象的。因此，我們想要學(xué)好地理，首先要做的就是去閱讀并記憶大量的關(guān)于對(duì)地理事物，地理現(xiàn)象的記載和描述。而這些，正是我們教材中的內(nèi)容，背誦這些就是學(xué)好地理的基礎(chǔ)。雖然，背誦讓人枯燥，好像與素質(zhì)無(wú)關(guān)，實(shí)際上確是提高素質(zhì)，鍛煉能力的基石。
三、增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力
地圖是地理語(yǔ)言，種類(lèi)繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)，于是有人說(shuō)，沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)。
那么該如何運(yùn)用地圖呢？
首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。要知道地理知識(shí)不僅存在于課本的文字當(dāng)中，也蘊(yùn)含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書(shū)，注意隨時(shí)運(yùn)用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，尋找地理規(guī)律。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機(jī)結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。
其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息。
四、良好的地理學(xué)習(xí)方法
地理的學(xué)習(xí)，最常見(jiàn)的兩種方法是綜合法和比較法，善于利用這些方法會(huì)使你的地理學(xué)習(xí)變得事半功倍。
思維發(fā)展心理學(xué)告訴我們，智力的核心是思維，思維最顯著的特性是概括性。在感性材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)思維加工過(guò)程，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，于是在大腦里生成了一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程的突變，產(chǎn)生了概括行為。通過(guò)概括，人們抓住了事物的本質(zhì)、事物的全體、事物的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了事物的規(guī)律性。概括是將某種事物一般的、共同的屬性和特征結(jié)合起來(lái)，即把個(gè)別事物的本質(zhì)屬性，推及為同類(lèi)事物的本質(zhì)屬性。這個(gè)過(guò)程是思維由個(gè)別通向一般的過(guò)程。概括的結(jié)果有利于觸類(lèi)旁通，舉一反三，形成遷移能力，思維之所以能揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性的關(guān)系，主要來(lái)自抽象和概括能力，因此，概括在思維發(fā)展與培養(yǎng)中是十分重要的。
在地理學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的概括總結(jié)，得出事物的整體特征及變化規(guī)律，從而把知識(shí)像珠子一樣串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)整體，對(duì)于我們的記憶和應(yīng)用都是非常方便有效。
比較法在地理學(xué)習(xí)中占有重要地位。這是地理課的特點(diǎn)所決定的。運(yùn)用比較法就是把這一地理事物和另一地理事物進(jìn)行比較，尤其是充分利用各地的鄉(xiāng)土地理事物同其他地理進(jìn)行比較，從而獲得新的地理知識(shí)，形成新的地理概念。在地理學(xué)習(xí)中，以選擇同類(lèi)地理事物的相似特征作比較最為常見(jiàn)，目的是有利于減少頭緒，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如常常把亞馬孫河與剛果河（扎伊爾河），喜馬拉雅山脈與阿爾卑斯山脈，海河治理與淮河治理進(jìn)行比較。作為比較的對(duì)象應(yīng)該是已知的，不能選擇那些尚未學(xué)過(guò)的地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較。作為比較的對(duì)象應(yīng)該是本質(zhì)特征相同或相反的兩種地理事物或現(xiàn)象。還應(yīng)該具有典型性，即對(duì)比各點(diǎn)，無(wú)論異同，都要個(gè)性鮮明，特征突出。此外，選定比較對(duì)象時(shí)，還要遵循就近取材的原則，不要舍近求遠(yuǎn)。
好的學(xué)習(xí)方法是成功的捷徑，地理的學(xué)習(xí)方法很多，一定要認(rèn)真的分析研究找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能更好的學(xué)習(xí)地理。
作為一名地理教師，使每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好地理，是我的愿望，也是所有地理老師的愿望，以上的內(nèi)容只是自己的一點(diǎn)淺薄的看法，希望更多的熱愛(ài)地理的老師和學(xué)生一起來(lái)關(guān)注和探討這個(gè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望。
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