開場白：各位評委好，我是XXX號考生，今天我說課題目是《世界的氣候》，下面開始我的說課，根據(jù)新課標理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設(shè)計思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認識。
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容選自人教版《地理》教科書七年級上冊第三章第四節(jié)，是對世界氣候和降水的進一步系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，也為進一步探討氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懽龊昧酥R準備。本節(jié)內(nèi)容理論性強，難度較大，但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義，為后面學(xué)習(xí)主要地區(qū)和國家奠定了基礎(chǔ)，在全書中具有非常重要的地位。
二、說學(xué)情
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
此外，同學(xué)們見多識廣，很多同學(xué)去過世界各地旅行，對世界氣候地區(qū)差異有著豐富的感性認識;同時前面兩節(jié)內(nèi)容個氣溫的變化和分布、降水的變化與分布學(xué)得很扎實，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、說教學(xué)目標
【知識與技能目標】
1.能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū);
2.能夠用地理術(shù)語描述主要氣候類型的特征。
【過程與方法目標】
通過對世界氣候分布圖的分析，聯(lián)系舊知，探究世界氣候分布規(guī)律，提高學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、綜合分析問題的能力和知識遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
感受到自然界豐富多彩、地區(qū)差異顯著，同時又是有規(guī)律可循的，從而激發(fā)學(xué)生認識自然的興趣和愿望，學(xué)會用地理眼欣賞我們生活的世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和地理素養(yǎng)。
四、教學(xué)重、難點
【重點】
世界主要氣候類型的分布
【難點】
分析各類型氣候的特征
五、說教學(xué)方法
【說教法】
依據(jù)新課程標準要求，堅持以學(xué)生活動為主，教師教授為輔，學(xué)習(xí)活動在前，教師點撥在后的原則，我將采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)和計算機輔助教學(xué)，讓學(xué)生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。
【說學(xué)法】
根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，七年級學(xué)生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法;培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，通過學(xué)生的互動討論，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力，使學(xué)生能用準確簡練的語言表達某一問題的含義。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：多媒體播放《小河公主》的考古視頻片段。
【問題引導(dǎo)】小河公主的尸體為什么歷經(jīng)四千年仍保存完好，且面部笑容清晰可見美麗無比?這和氣候有關(guān)系嗎?我們這里的氣候有沒有可能發(fā)現(xiàn)這樣的干尸呢?
設(shè)計意圖：第一時間抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣和探究欲望。通過對地理問題的質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，自然而然進入對氣候的學(xué)習(xí)。
(二)新課教學(xué)
1.氣候差異
呈現(xiàn)圖片：世界氣候類型分布圖
問題引導(dǎo)：濟南和新疆的氣候類型一樣嗎?分別是什么氣候類型?
設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀圖回答，讓學(xué)生關(guān)注到世界各地氣候類型分布存在很大的差異，從而進入對世界氣候類型分布的學(xué)習(xí)。
2.氣候分布
活動設(shè)計一：
①在上圖中描出赤道、南北回歸線、30和60緯線、南北極圈。
②根據(jù)上圖說出熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型
設(shè)計意圖：通過描圖、指圖，引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖。
③連線：
設(shè)計意圖：通過讀圖連線，讓學(xué)生既明確各地氣候類型的分布規(guī)律，又化解了難點，同時教師可以了解學(xué)生讀圖的能力及其存在的問題，把握教學(xué)進程。
活動設(shè)計二：
①以小組為單位設(shè)計圖例，在下圖中繪制出世界主要氣候類型的主要分布地區(qū)。(要求每位學(xué)生都要參與繪制，其他小組成員監(jiān)督糾錯，并且看哪個小組繪制得清晰美觀)
②小組展示繪圖，其他小組進行評價
設(shè)計意圖：加強學(xué)生的合作意識、協(xié)調(diào)能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生進一步細化讀圖，并通過動手繪圖落實。展示評價可增強集體榮譽感，通過評價其他小組的作品發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)勢和不足，利于學(xué)生的進步和對知識的落實。
3.氣候特征
活動設(shè)計一：
展示圖片：
問題引導(dǎo)：
①山東和新疆的氣候類型一樣嗎?分別是什么氣候類型?
②為什么新疆的溫帶大陸性氣候地區(qū)能夠完好的保存干尸，而我們濟南的溫帶季風(fēng)氣候地區(qū)不行呢?你能根據(jù)上圖分析原因嗎?
③你能說出這兩種氣候的特征?
設(shè)計意圖：通過學(xué)生答疑解惑，了解氣候的兩大組成要素是氣溫和降水，知道描述氣候特征就從氣溫和降水兩個方面進行描述的。
活動設(shè)計二：
①連線：將下列氣候類型與相對應(yīng)的氣候特征連接起來
②歸納
對氣溫的描述：月均溫高于℃，為高溫;月均溫低于℃，為寒冷;月均溫在℃之間為溫和。
對降水的描述：月降水量大于mm，為多雨，月降水量在mm之間，為少雨(濕潤);月降水量小于mm，為干燥。
設(shè)計意圖：根據(jù)氣溫曲線和降水柱狀圖正確描述氣候特征是學(xué)習(xí)氣候的一大難點。連線可以引導(dǎo)學(xué)生觀察各氣候特征的定性描述與氣溫曲線和降水柱狀之間的關(guān)系，降低了學(xué)習(xí)難度;再引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納，讓學(xué)生明確定量與定性描述的關(guān)系，能夠用準確的語言看圖描述氣候特征，有效的突破了難點。
七、板書設(shè)計
我的板書簡潔而直觀，這就是我的板書設(shè)計。
以上是世界的氣候（世界氣候類型的分布）說課稿，希望對各位考生有所幫助。
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