課標(biāo)解讀課標(biāo)要求根據(jù)地圖和其他資料概括該國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)用實(shí)例說(shuō)明自然環(huán)境的影響。

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖提問(wèn)導(dǎo)入

激發(fā)興趣提問(wèn)導(dǎo)入《東南亞》，同學(xué)們知道鹽城的“新馬泰”嗎？你到這些地方觀賞過(guò)嗎？同學(xué)回答展示課題提問(wèn)導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)東南亞， 吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一站：

走進(jìn)東南亞

讀“東南亞的地形”圖以及“經(jīng)過(guò)馬六甲海峽的航線(xiàn)”圖認(rèn)識(shí)本區(qū)的地理位置。

1.東南亞的緯度位置、海陸位置以及相對(duì)位置？

2.認(rèn)識(shí)東南亞位于“十字路口”的位置。

3.認(rèn)識(shí)馬六甲海峽的重要性。自主學(xué)習(xí)、合作、探究得出（位于亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”。馬六甲海峽是歐洲、非洲與東南亞、東亞各港口最短航線(xiàn)的必經(jīng)之地，是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。）展示“東南亞的地形”圖以及“經(jīng)過(guò)馬六甲海峽的航線(xiàn)”圖通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二站：

認(rèn)識(shí)東南亞國(guó)家

讀“東南亞國(guó)家主要農(nóng)作物的分布”圖，找出中南半島和馬來(lái)群島分別包括哪些國(guó)家？學(xué)生

第三站：

東南亞地區(qū)的

氣候

讀“亞洲的氣候類(lèi)型圖”以及“東南亞國(guó)家主要農(nóng)作物的分布”圖，探究東南亞的氣候：

1.東南亞主要?dú)夂蝾?lèi)型、氣候特征及主要區(qū)別。

2.了解東南亞主要物產(chǎn)及分布。小組自選題目，選擇牧場(chǎng)位置。組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果指圖講解

出示“亞洲的氣候類(lèi)型圖”以及“東南亞國(guó)家主要農(nóng)作物的分布”圖學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)新知識(shí)的理解能力，也提高了析圖能力。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”， 掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

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