【教學內容】
人教版七年級地理下冊第七章第四節(jié)
【教材簡析】
俄羅斯是第七章“我們臨近的國家”中繼日本、印度之后學習的又一個國家，這個國家和前面兩個國家有很大的差別，日本是個人多地狹的國家，印度是個面積廣大，人口眾多的國家，而俄羅斯則屬于地廣人稀的國家，從本節(jié)課的教材上分析，俄羅斯是世界上面積最大的國家，課文的三個框題首先從這一特征入手，由于面積廣大影響到了它的氣候、河流、地形和第二課時學習的自然資源、人口、城市和交通的分布特點。閱讀材料部分的安排，讓我們體會到前蘇聯這個多民族大國所面臨的民族矛盾和地區(qū)發(fā)展不平衡的尖銳問題。
俄羅斯又是我國一個重要的鄰國，和我國有著相似的特征，地大物博、在世界上具有舉足輕重的地位，而且與我國也一直保持著良好的外交關系，學習這節(jié)內容，有利于學生掌握如何學習一個區(qū)域的方法，也有利于借鑒俄羅斯的發(fā)展經驗，發(fā)展我國經濟。
【學情分析】
七年級的學生通過一個學期的學習，大部分學生已經具備了地理學習的基本技能，比如前面學習了日本和印度，知道了解一個地區(qū)的自然環(huán)境可以從地形、氣候、河流、自然資源等方面入手，對學習地理的興趣也較濃厚，但是仍然缺乏空間分析能力，特別是對地理事物之間關系的分析能力欠缺，在上課時應加以適當的引導，降低問題的難度，提高學習的效率。
【教學目標】
1.了解俄羅斯的地理位置、地形、氣候、河湖、自然資源等自然環(huán)境。
2.通過讀圖，培養(yǎng)學生的閱讀地圖的能力，通過合作拼圖游戲，培養(yǎng)學生的 動手能力和空間概念。
3.通過讀圖法，讓學生掌握分析一地自然環(huán)境的基本方法。
4.通過拼圖法鍛煉學生的動手能力以及對俄羅斯地形、河流、湖泊等地理事物之間的位置關系，形成良好的空間概念。
5.通過閱讀法，培養(yǎng)學生的自我閱讀和提取重點信息的能力。
6.通過領略俄羅斯的自然環(huán)境，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，在學習俄羅斯的各自然地理要素間的相互影響中學會用聯系的觀點去看待問題。
【教學重點】俄羅斯的自然環(huán)境特征
【教學難點】自然地理要素間的相互關系
【教學準備】多媒體課件、拼圖
【教學預設】
用導游詞導入所要學習的國家；用讀圖的方法學習俄羅斯的地理位置、地形、河流、湖泊和鄰國；在中間的學生活動環(huán)節(jié)用分組拼圖的方法學習俄羅斯的地形與河流之間的位置關系；用直觀的圖片形式學習俄羅斯的氣候、植被和房屋結構；用閱讀的方式學習俄羅斯的基本人文知識；最后在旅游的小結中體會俄羅斯多樣的自然特征。
【教學過程】
一、情境入課
在背景音樂《蒲公英的夢想》的伴奏下，教師扮演一個導游的角色。
各位旅客，你們好，我是本次旅行中為你們服務的總導游，歡迎大家選擇了紅遍全球的“羊羊國際旅行社”，和我們一起踏遍這個世界的萬水千山，我們公司的導游員里， 有很多是導游界里最稱職、最盡心而且最漂亮的。 但是很抱歉，她們今天不上班，所以今天就由我全程為大家服務。我們現在已經進入了此次目的地的上空。還有40分鐘飛機就要降落了，讓我們一起興奮的喊出它的名字——俄羅斯
【設計意圖】輕松歡快的音樂，為學生提供了一種放松的上課狀態(tài)，整堂課輕松的設計提供了良好的基礎，教師不再是教師了，而是一個竭誠為學生服務的導游，增加了課堂的親切感，這種導入也符合七年級學生的學習特點。
二、讀圖理解
通過學生對課本上第一段文字的閱讀，設置幾個比較基礎和簡單的問題。在問題的設置上配合了一些輔助性的圖片和數據。
如：在學習俄羅斯位置時給出了世界大陸地圖；在學習俄羅斯面積時，給出了俄羅斯、加拿大、中國三國的面積大小數據和輪廓對比圖。
【設計意圖】用圖片和數字結合，讓學生在宏觀上了解俄羅斯所處的位置和面積大小，也加深了學生對俄羅斯的視覺印象。
俄羅斯周圍瀕臨的海洋、海峽、國家以及境內的湖泊等的具體位置，學習起來枯燥乏味，因此在設置的時候用了一些可愛的圖形吸引學生的注意，并采用的是小組接龍的方式進行，提高課堂的學習熱情。
如設置的問題2：找出俄羅斯主要的陸上鄰國，為了使得學生能夠積極的回答問題并配合默契，所以采用接龍的方式說出俄羅斯鄰國的名字。
【設計意圖】鍛煉學生的讀圖并從地圖中獲得相關知識的能力，同時也可以培養(yǎng)學生之間的合作與競爭能力。
過渡：采用的是旅游的方式進行，教師設置符合導游形象的語言進行知識點的轉接。如：親愛的旅客們，我們?yōu)槟倪@次旅行精心設計了一條精品旅游路線。
俄羅斯地形區(qū)的學習是本節(jié)課的一個重要內容，在處理教材的時候，進行了生活化，讓知識點不至于單調。
在學習的地形時，配合了卡通人物的設計獨白，讓學生更輕松的進入學習的狀態(tài)，教師適時的進行指導，讓學生在整個學習過程中可以有一個明晰的思路，提高學習的效率。
如在觀察正幅俄羅斯地形圖時提醒學生注意觀察顏色的變化和各地形間的分界物，讓他們在觀察中做出判斷和總結。
在學習俄羅斯的各地形時有針對性的對知識點進行了拓展，如在講到西西伯利亞和東歐平原的分界線烏拉爾山脈時，對知識點進行了聯系，復習了烏拉爾山同時作為亞歐的分界線，從而讓學生得出俄羅斯國土分布的特殊——跨兩大洲。
【設計意圖】用色彩鮮艷的地圖使學生掌握俄羅斯的地形分布特點，并且知道河流、山脈對地形的分割作用
在對各個知識點進行學習后，再進行重點知識點的總結，如在“俄羅斯的地形以 為主，地勢總體比較 ?！睍r提供了地形圖作為參考。并引用了中國俗話“人往高處走，水往低處流”，結合俄羅斯的地形圖，根據顏色的變化規(guī)律，判斷俄羅斯主要河流的流向。
【設計意圖】讓學生根據不同的顏色判斷俄羅斯地勢的高低變化，為了不使學生說亂，用箭頭指示了南北對比和東西對比，并根據地勢的高低總結出俄羅斯河流流向。
三、動手快樂
光有之前的地形學習，學生當場大部分可以記住，但是由于記憶不深刻，很難深化到內心里，所以在講述之后進行了學生的活動設計：用不同顏色的卡紙剪出俄羅斯的四塊地形區(qū)的輪廓和河流，請幾位學生上臺進行拼圖游戲
【設計意圖】讓學生在輕松的動手活動中充分體會學習的樂趣，培養(yǎng)了學生的動手能力和空間思維能力。
四、生活體驗
用生活化的語言和設計進行學習內容的過渡。
設計對白：灰太狼：親愛的旅客們，一起來滑雪吧。懶羊羊：好冷好冷
通過這樣直白的對話，讓學生直接感受俄羅斯的氣候特點——寒冷
【設計意圖】通過學生喜愛的卡通人物，自然的過渡到俄羅斯的緯度位置，這種學習的方式讓知識有個系統性和聯系性，可以鍛煉學生用聯系的觀點去學習。
在學習了俄羅斯的緯度位置后，又進行了知識點的深化——氣候類型的學習，為了讓學生更輕松的掌握知識點，所以引用了俄羅斯的一個典型城市——雅庫茨克的氣候圖，通過分析雅庫茨克的氣溫和降水量分布特點，從而得出溫帶大陸性氣候的特點（冬季長而寒冷、夏季短而溫暖）
【設計意圖】學生通過自己的觀察總結得出溫帶大陸性氣候的特點
學習俄羅斯的植被時設置的問題有漸進性，問題1：從圖片中可以看出俄羅斯有豐富的什么資源？學生可以輕松的答出問題，隨后設置了問題2：俄羅斯的植被為什么會呈針狀？問題2的設置有難度性，所以需要采用學生合作討論的方式得出結論。
【設計意圖】培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力
俄羅斯的房屋結構是在學習了氣候和植被的條件下學習的，所以學生在回答問題的時候顯得比較輕松。如問題1：房屋用什么材料建造的？
問題2：房屋為什么設計成斜頂？
學生在回答問題中可以體會俄羅斯的氣候和植被對房屋結構的影響。
在學習俄羅斯的酒文化時，提供了各種各樣的酒的圖片，讓學生在直觀的圖片瀏覽中感受俄羅斯的酒文化。
【設計意圖】學生在學習俄羅斯的人文特點時進行了自然的聯系，讓學生在人文的學習時體會俄羅斯的美。
五、自我提升
教師對俄羅斯的歷史進行了簡短的介紹：大家都知道，俄羅斯在歷史上是個非常有影響力的國家，那么，你們對他們的歷史了解多少呢？
設計活動：學生自我閱讀，并完成相關問題
（1）俄羅斯大部分面積位于 亞 洲，但是傳統上把它劃分為 歐 洲。
（2）俄羅斯主要使用 俄羅斯 語言，大部分為 俄羅斯 人。
（3）俄羅斯的前身叫 蘇聯 。
【設計意圖】培養(yǎng)學生的自我閱讀能力和從文字中提取有用信息的能力。
課堂進入尾聲階段，在旅途中讓學生對本節(jié)課進行知識點的總結，教師設計交流性的語言：旅客們，飛機馬上就要降落了。如果讓你們用簡單的一個字來概括俄羅斯，那會是什么呢？
學生：各種概括
教師針對學生不同的感受做出相應的指導和小結
【結束語】旅客們，面積廣大、氣候寒冷的俄羅斯就要到了，讓我們帶著一顆美麗的心情踏上這片美麗的土地吧！
板書
海陸位置：俄羅斯位于亞歐大陸的北部，北臨北冰洋，東臨太平洋
緯度位置：大部分位于北溫帶，少部分位于北寒帶
面積：俄羅斯是世界上面積最大的國家
地形分布特點（自東向西）：東西伯利亞山地、中西伯利亞高原、西西伯利亞平原、東歐平原
地勢特點：南高北低、東高西低
河流流向：大部分河流自南向北流入海洋
氣候：以溫帶大陸性氣候為主（冬季長而寒冷、夏季短而溫暖）
植被：亞寒帶針葉林
房屋：斜頂的木屋
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