《東北地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課標(biāo)解讀】
我國(guó)義務(wù)教育對(duì)“認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分的課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣的
1.位置與分布
運(yùn)用地圖說(shuō)出某區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
在地形圖上識(shí)別某區(qū)域的主要地形類型，并用自己的語(yǔ)言描述區(qū)域的地形特征。
閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說(shuō)出某區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納出氣候特征。
運(yùn)用地圖和其他資料，說(shuō)出某區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點(diǎn)。
運(yùn)用地圖和其他資料，闡述某區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。
以某區(qū)域一地理事物的分布為例，繪制略圖，并闡述該地理事物的分布特點(diǎn)。
2．聯(lián)系與差異
舉例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。
舉例說(shuō)出影響區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的地理因素。
根據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)出主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用。
根據(jù)資料，運(yùn)用分析、比較的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要地理差異。
根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。
說(shuō)明本單元通過(guò)選學(xué)我國(guó)部分區(qū)域，旨在認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理主要特征，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點(diǎn)，要注重自然地理和人文地理的有機(jī)結(jié)合，而具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容則要從所選區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，不求面面俱到。
【高考考試說(shuō)明解讀】
在北方地區(qū)的學(xué)習(xí)中主要考察北方地區(qū)的地理位置和范圍；氣候、地形特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、災(zāi)害防治的關(guān)系；重工業(yè)基地和能源工業(yè)基地；主要城市。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)
1.學(xué)生能夠根據(jù)所給的地圖判斷東北地區(qū)的位置范圍；
2.學(xué)生能夠根據(jù)校本課程的自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)回顧東北地區(qū)的自然地理環(huán)境特征和人文地理環(huán)境特征；
3、學(xué)生能夠根據(jù)已有的知識(shí)和所給的文字材料，篩選有用的信息條件，總結(jié)區(qū)域發(fā)展的條件、存在的問(wèn)題及其發(fā)展對(duì)策。
方法與過(guò)程目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)彼此交流，掌握關(guān)于東北地區(qū)的基礎(chǔ)知識(shí)；
2.學(xué)生能夠根據(jù)地理圖標(biāo)說(shuō)出東北地區(qū)的地形和氣候?qū)r(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，也能根據(jù)東北地區(qū)資源的分布說(shuō)出東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展的有利條件；
3.學(xué)生能夠辨證地發(fā)展地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并能能夠思考解決問(wèn)題的措施。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，樹立可持續(xù)發(fā)展的地理觀；
2.通過(guò)問(wèn)題的分析和解決，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自豪感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.總結(jié)歸納東北地區(qū)的地理環(huán)境特征。
2.理解東北地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題和解決措施。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1.用區(qū)域分析的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；
2.解讀信息能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。
【教學(xué)方法】學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、思考辯論
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
直入主題，開門見山。教師提前板圖東北地區(qū)輪廓圖。
多媒體循環(huán)播放東北圖片，并播放歌曲《我的家在東北松花江上》
教師導(dǎo)入
孩子們，一曲“松花江上”，讓我們難忘“九·一八”，難忘日本對(duì)我國(guó)東北地區(qū)“寧舍本土，也不舍滿洲”的覬覦之情、貪婪之心；一幅幅美麗的畫面，壯麗的生產(chǎn)情景，讓我們感受東北地區(qū)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。今天就讓我們來(lái)共同復(fù)習(xí)我國(guó)的東北地區(qū)。
教師板書課題。學(xué)生感受東北的美麗富饒和雄厚的工業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)難忘國(guó)恥“9.18”，在情感教育的基礎(chǔ)上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。直入主題，開門見山。
提出問(wèn)題，導(dǎo)出目標(biāo)。提出問(wèn)題
孩子們我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域，需要從哪些方面著眼呢？
對(duì)，我們分析一個(gè)區(qū)域，需要三個(gè)步驟，在認(rèn)識(shí)地理位置的基礎(chǔ)上分析區(qū)域的地理環(huán)境特征，然后能夠綜合分析一個(gè)區(qū)域的發(fā)展條件、存在的問(wèn)題及其對(duì)策等，為區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展提出自己的觀念（展示多媒體）。
因此，咱們本節(jié)課共有三個(gè)目標(biāo)（同時(shí)利用多媒體展示）,用三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成
一、東北地區(qū)的位置與范圍；
二、東北地區(qū)的地理環(huán)境特征；
三、東北地區(qū)的綜合分析。學(xué)生回答
位置范圍、氣候、地形、土壤、水文、植被、礦產(chǎn)資源等自然地理環(huán)境特征和人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等人文地理環(huán)境特征。整體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生樹立整體的觀念，無(wú)論是在學(xué)習(xí)知識(shí)上，還是在區(qū)域分析上。利用板圖，師生互動(dòng)。首先，咱們來(lái)共同完成第一個(gè)環(huán)節(jié)，
教師板書一、位置、范圍
東北地區(qū)的地理位置和范圍，大約位于北緯……，東經(jīng)……，主要包括的省區(qū)有……
因此，咱們既可以利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，也可以利用特殊的地理信息定位，如輪廓、省會(huì)位置等，當(dāng)然還有……（展示多媒體，分界線）學(xué)生回答
“北緯40°至54°之間”
“東經(jīng)120°至130°之間”
“黑、吉、遼及內(nèi)蒙古的東部”
師生互動(dòng)，掌握空間定位的技巧。
同桌交流，基礎(chǔ)回歸?，F(xiàn)在由同學(xué)們來(lái)完成第二個(gè)環(huán)節(jié)，從整體上來(lái)匯總一下東北地區(qū)的地理環(huán)境特征，即它的自然地理環(huán)境特征和人文地理環(huán)境特征。
教師板書二、地理環(huán)境特征
這一部分由同學(xué)們和你自己最親密的學(xué)習(xí)伙伴也就是你的同桌來(lái)完成，要求如下（利用多媒體展示學(xué)習(xí)要求）
教師指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并處理問(wèn)題。同桌之間相互交流，在學(xué)案的引導(dǎo)下完成對(duì)東北地區(qū)的整體認(rèn)識(shí)。1、通過(guò)相互交流，活躍學(xué)生思維。
2、利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握東北地區(qū)的基礎(chǔ)知識(shí)。
區(qū)位分析，把握條件；
注意規(guī)范，切中要點(diǎn)。
孩子們，這些地理環(huán)境特征是東北地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)在咱們就通過(guò)區(qū)位分析來(lái)認(rèn)識(shí)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，通過(guò)問(wèn)題探究來(lái)思考東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展的方向。
教師板書三、區(qū)域分析
1、區(qū)位分析
農(nóng)業(yè)的區(qū)位分析需要從……（展示多媒體）
工業(yè)的區(qū)位分析需要從……（展示多媒體）
注意在分析時(shí)尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有所側(cè)重，在工業(yè)區(qū)位分析時(shí)，要從工業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用區(qū)位分析的方法分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。要求如下（利用多媒體展示學(xué)習(xí)要求）
學(xué)生完成后，找出學(xué)生的一份學(xué)案，投影展示，讓學(xué)生進(jìn)行修正和補(bǔ)充，教師略作點(diǎn)評(píng)。
過(guò)渡嗯，東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制性因素是熱量不足，但又為綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了條件，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成今年高考新課標(biāo)Ⅱ的第37題的（2）、（3）小題。
教師提問(wèn)。
現(xiàn)在1、3組為正方，認(rèn)為熱量不足對(duì)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展是不利的；2、4組為反方，認(rèn)為熱量不足對(duì)東北地區(qū)的發(fā)展是有利的。請(qǐng)每個(gè)小組為自己的立場(chǎng)辯論，看本次對(duì)抗賽哪一方獲勝？
教師展示參考答案。
1、學(xué)生通過(guò)回答，回顧影響工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素
2、學(xué)生思考并討論東北地區(qū)商品谷物農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件和限制性因素。
2、學(xué)生獨(dú)立完成高考點(diǎn)擊部分。
3、雙方學(xué)生各抒己見。
1、學(xué)生能夠用區(qū)位分析的方法解決問(wèn)題；
學(xué)生能夠辯證地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。問(wèn)題探究，對(duì)癥下藥。
點(diǎn)擊高考，體會(huì)成效。過(guò)渡
任何事物在發(fā)展過(guò)程中，都會(huì)遇到問(wèn)題，現(xiàn)在咱們以東北地區(qū)的工業(yè)發(fā)展為例，來(lái)分析發(fā)展中的問(wèn)題及其對(duì)應(yīng)的對(duì)策。
教師板書2、問(wèn)題與對(duì)策
根據(jù)材料一和材料二以及德國(guó)魯爾區(qū)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，探究我國(guó)東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題及其整治的措施。
要求如下（利用多媒體展示學(xué)習(xí)要求）
學(xué)生完成后，提問(wèn)學(xué)生作答。展示答案，學(xué)生做以修正。學(xué)生根據(jù)材料思考然后討論我國(guó)東北地區(qū)工業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題并探求其相應(yīng)的措施。
用簡(jiǎn)練規(guī)范的語(yǔ)言概括。培養(yǎng)學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。課堂小結(jié)，啟迪人生。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們復(fù)習(xí)了東北地區(qū)的地理位置，總結(jié)了東北地區(qū)的地理環(huán)境特征，并能夠從區(qū)域的角度分析東北地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件、發(fā)展中存在的問(wèn)題及其鄉(xiāng)音的對(duì)策。請(qǐng)同學(xué)們看高考點(diǎn)擊2，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)東北的重工業(yè)基地通過(guò)改進(jìn)，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
其中第（2）小題，有點(diǎn)挑戰(zhàn)性，孩子們有沒(méi)有信心試一試？
由此可見，有問(wèn)題我們才會(huì)不斷探索解決問(wèn)題的方法，只要敢于面對(duì)問(wèn)題，我們就會(huì)有所提升，希望同學(xué)們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中能夠敢于面對(duì)問(wèn)題，不斷提升自我。（展示多媒體）
請(qǐng)同學(xué)們核對(duì)答案，然后同桌交流。
學(xué)生獨(dú)立完成高考點(diǎn)擊2。
綜合提升教學(xué)任務(wù)完成后，對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做以檢測(cè)。提高學(xué)生的綜合能力。
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