一、背景與意義分析
本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識的概括綜合，也是前兩節(jié)知識的延伸與深化，通過這節(jié)課的教學，使學生認識到氣候與人類活動的關(guān)系，激發(fā)學生學習地理的興趣和強烈的求知欲，培養(yǎng)學生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識，加強環(huán)境教育。
二、學習與導學目標：
1、知識積累與疏導：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要氣候類型的分布，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認知率達100%。
2、技能掌握與指導：說出影響氣候的因素，學會收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。利用率達100%。
3、智能提高與訓導：通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題，共同探討，學會與老師合作、學生合作，能舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響。互動率達100%。
4、情意修煉與開導：如何提高天氣預(yù)報的準確性以及對氣候災(zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識積極性高。投入率達95%。
5、觀念確認與引導：認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強環(huán)境意識的教育。認同率100%。
（教學目標的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學的思路，有利于課堂教學評估，但是在設(shè)計教學活動時，各教學目標之間是協(xié)同和合為一體的。）
三、障礙與生成關(guān)注：
對氣候影響的因素（緯度位置、海陸位置、地形）等不容易準確分析各類型的氣候特征及分布。
四、學程與導程活動：
教師準備：多媒體課件
探究活動一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
1、 錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片
2、 教師：
⑴同學們是否去過或看到過這些地方？你能從畫面上感悟到是什么氣候？
⑵同學們通過觀察，你們對氣候是如何理解的？
⑶誰能描述我們南通的氣候特點嗎？
⑷誰能知道氣候與天氣有什么不同？
（通過生動形象的畫片，讓學生感悟到大自然的美好，激發(fā)學生學習的興趣，提出問題，學生相互討論交流，給學生獨立思考的機會，才能形成教學問題場。）
探究活動二：合作學習，分析圖表。
1、 學生：看世界氣候類型分布圖。
2、 教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點？
3、 學生：分組討論，分析圖表。
4、 學生：邊歸納總結(jié)邊填表。
（通過設(shè)疑，觀察，給學生相互交流的機會，形成教學問題場與教學情景場的疊加，創(chuàng)設(shè)學生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結(jié)，給學生表達思維的機會，初步形成個體意境場。）
探究活動三：分析因素，加深認識。
錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖；⑵實例。
教師：提問，比較各地氣候有何特點？說明原因。
學生：小組討論、總結(jié)。
教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。
（通過師生、生生互動作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。）
探究活動四：實例分析，鞏固提高。
1、學生：從舉例、自身體驗出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳?、生產(chǎn)的影響。
2、教師：引導學生完成相應(yīng)的思考活動題。
（學生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步達到了教學目標。）
五、筆記與板書提綱：
1、 氣候的地區(qū)差異
2、 世界氣候的分布
3、 影響氣候的主要因素
⑴緯度位置⑵海陸位置⑶地形等
4、 氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>
⑴生產(chǎn)活動⑵生活
六、練習與拓展選題：
1、判斷表示天氣還是氣候：
狂風暴雨（）晴空萬里（）
四季如春（）春光明媚（）
2、填出影響氣候的主要因素：
⑴海南終年如夏，南通四季分明?！?（）
⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（）
⑶天津的年降水量比烏魯木齊多?！?（）
3、探討：面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎樣做？
七、個別與重點輔導：
學生姓名（略）
八、反思與點評記錄
1. 本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準備活動。學生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自己的觀點。課后還有相關(guān)知識的開放題。
2. 教學過程中注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學生獨立性和自主性，尊重學生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每一個學生的深層都能得到充分的發(fā)展。
3. 這堂課的教學不落俗套，是教學方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導，真正成為學生學習的指導者、幫助者和促進者，促進了學生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。
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