學生情況分析：
這學期，我擔任初一年級 班的地理教學，該班人數較多，學生的學習積極性、自學性比較好，但學習主動性不夠，沒有教師的督促，學生自己主動學習的人不多，且學生的學習方法不當，大多數同學以為死記硬背就行了。但地理科不同于政治、歷史，需要識記，同時也需要理解，需要讀圖，從地圖中去探求知識。
教材分析：
第一章：主要學習地球的形狀、大小和地球儀，地球的運動及地圖的有關常識，是學習地理之基礎。
第二章：主要學習地球上的大洲與大洋的分布、海陸變遷、板塊運動、地震與火山的分布。
第三章：主要學習天氣的變化、天氣預報及天氣符號，氣溫和氣溫的分布、影響氣溫頒布的因素，降水與降水的分布、影響降水分布的因素，世界氣候的類型、分布及影響因素。
第二、三章是本教材之重點和難點。第四、五章內容相對簡單，主要以識記為主。
針對以上問題，我覺得首先要重視知識的系統(tǒng)整合，引導學生構建知識網絡。在課堂上以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，老師主要起引導學生去整理已經學過的知識。不能只簡單的要求學生背誦課本表面的知識，復習課是更高層次的新授課，不僅復習知識，還應串聯知識，歸納知識，整合知識，加深內涵的理解。
我準備采取各章突破綜合復習練習的方法；可用少數的幾個典型的習題，例如氣候類型的分析，組織學生分析該題主要考點、討論解題方法，還可讓學生自己圍繞該題進行相互出題和解題，然后引導進行總結，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。我的具體復習計劃如下：
1、指出每一章節(jié)需要識記的知識點，讓學生牢記。
2、分析每一章節(jié)的重點地圖和，學會分析、比較地圖，在分析、比較的基礎上總結出更全面的知識，拓展知識面。
3、教師收集歷年期末考試題中關于本章節(jié)的試題，進行測試，讓學生在測試中梳理每一章節(jié)的重點、難點，尋找每一個重點、難點的突破口。
4、根據歷年試題結構的分析，本教材的重點在第一、二、三章，第四、五章作為識記內容，也不可忽視。
5、全教材復習完之后，用去年的期末試題進行一次總結性測試，進一步分析復習中的得與失。
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