【設(shè)計(jì)理念】
依據(jù)地理新課標(biāo)的要求，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖找規(guī)律，探究問題引資料，并能夠運(yùn)用比較的方法解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)目的】
1．了解澳大利亞是位于南半球的地廣人稀的國家；
2..了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動(dòng)物等自然地理特征；了解澳大利亞豐富的資源條件；了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律；了解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。
3．初步理解澳大利亞氣候分布與緯度位置及海陸位置的關(guān)系，以及氣候?qū)θ丝诜植肌⒅脖?、農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的影響；
4.通過閱讀、分析澳大利亞地形圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能夠利用已學(xué)過的知識(shí)，分析探究澳大利亞獨(dú)特的自然環(huán)境和特有的自然地理現(xiàn)象。
2.通過澳大利亞的農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和礦業(yè)發(fā)展的案例，分析說明因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究解決新問題的能力。
【教學(xué)方法】
主要運(yùn)用講授法、討論法、綜合分析法等。
澳大利亞
世界活化石博物館 “騎在羊背上的”國家 “坐在礦車上的”國家
【教學(xué)過程】
（導(dǎo)入新課）
幻燈片展示澳大利亞的國旗、國徽?qǐng)D片
國旗、國徽是一個(gè)國家的象征，澳大利亞的過會(huì)上怎么會(huì)有兩只動(dòng)物標(biāo)識(shí)？它們是什么動(dòng)物呢？這說明澳大利亞動(dòng)物一定非常多，而且動(dòng)物非?？蓯?。那么，我們現(xiàn)在就準(zhǔn)備開始我們今天的澳大利亞之旅！
（設(shè)計(jì)理念：通過國旗、國徽，尤其是國徽上的兩個(gè)動(dòng)物，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。）
整裝待發(fā)
師：1.澳大利亞在哪里？
2.我們現(xiàn)在去澳大利亞（6月），澳大利亞是什么季節(jié)？該帶什么衣物？
3.我們可以是用什么樣的交通工具去？
引導(dǎo)讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，并閃爍澳大利亞部分，引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。
生：（略）。
教師小結(jié)：
澳大利亞位于東半球，是南半球國家，南回歸線從大陸中部通過；東臨太平洋、西臨印度洋。我們現(xiàn)在是6月夏季，可澳大利亞現(xiàn)在是冬季，因?yàn)榘拇罄麃啓M穿那回歸線，氣候以熱帶沙漠和熱帶草原為主，所以衣物不用帶的過于厚了。我們可以坐飛機(jī)、火車等等交通工具去。
（設(shè)計(jì)理念：以一個(gè)澳大利亞之旅的情景，貫穿整堂課。關(guān)于澳大利亞的海陸位置，以及一些準(zhǔn)備工作）
第一站：野生動(dòng)物園——世界活化石博物館
觀看影片欣賞動(dòng)物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的欲望。
師：同學(xué)們，你們有誰還知道澳大利亞的動(dòng)物？
生：（略）
師：同學(xué)們邊看圖片邊思考，澳大利亞為什么這么多古老的生物呢？這是和什么有關(guān)呢？
生：（略）
幻燈片播放大陸漂移動(dòng)畫
師：1.澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離的？
2.澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)的存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響？
3．實(shí)際上，長(zhǎng)期處于孤立的大陸，不僅僅是澳大利亞，還有南極大陸。為何南極大陸沒有那么多的特有生物呢？
生；（略）
師：對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)。
分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，大約在6500萬年前，長(zhǎng)期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動(dòng)物與它們進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng)，動(dòng)物缺少天敵；澳大利亞形成后沒有發(fā)生過大的褶皺運(yùn)動(dòng)，地殼一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動(dòng)物進(jìn)化緩慢。
分析2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒有留下大量的特有生物。
（轉(zhuǎn)承）
澳大利亞盡管古老的動(dòng)物很多，但如果從數(shù)量的多少來說的話，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個(gè)國家盡然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國家。下面我們?nèi)グ拇罄麃喌难蛎┪镳^了解一下澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)家史吧。
（設(shè)計(jì)理念：在這一小節(jié)里，我準(zhǔn)備了大量的澳大利亞的特有動(dòng)物的圖片，讓大家在一個(gè)輕松、自然的環(huán)境里開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。大量的圖片可以提起大家的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而了解澳大利亞多古老動(dòng)物的原因。）
第二站：羊毛博物館——“騎在羊背上”的國家
教師（展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位）：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因?yàn)檠蛱貏e多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。
教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長(zhǎng)，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。
（一）出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。
（1）找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。
（2）找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點(diǎn)。
生: 熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件。
生：（略）
師：中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖。
師：澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么？
生：（略）
師：東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)。
（二）教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
生：（略）
教師小結(jié)：①東部山地：海拔800 -1000米，主要有大分水嶺。
②中部平原：海拔不足200米平原。
③西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河──澳大利亞最大河流，北艾爾湖──地勢(shì)最低，澳大利亞盆地──大自流盆地。
課件展示大自流盆地錄像，讓學(xué)生了解在大自流盆地問什么井水會(huì)自己往上噴，知道大自流盆地蘊(yùn)藏著豐富的淡水資源，為澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展提供了豐富的灌溉水資源。
引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同。）
教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)情景，并談一下自己的感受。（及時(shí)學(xué)生進(jìn)行思想教育）
教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家，因此被稱為“騎在羊背上”的國家。同時(shí)澳大利亞的牛肉、小麥出口也較多。
（設(shè)計(jì)理念：這一小節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們自己讀圖、自己討論、自己總結(jié)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和綜合分析問題的能力。）
（承轉(zhuǎn)）
澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚。
第三站：礦產(chǎn)博物館——“坐在礦車上”的國家
教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)？
生：（略）
教師小結(jié)：鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等。
澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量?jī)?yōu)、儲(chǔ)量大等特點(diǎn)。
二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。
多媒體出示悉尼歌劇院、首都堪培拉等城市景觀圖片。
總結(jié)澳大利亞東南沿海地區(qū)地形平坦，氣候濕潤，交通便利，開發(fā)歷史較早，人口稠密，工礦業(yè)發(fā)達(dá)，城市集中。
師: 多媒體回放澳大利亞的特有動(dòng)物、牧場(chǎng)、工礦業(yè)、城市等景觀圖。
生 : 談本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)（獲得的知識(shí)、學(xué)會(huì)的方法、形成的觀念等）。
教師總結(jié)：用順口溜的形式對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，帶著成功的快樂結(jié)束學(xué)習(xí)。
獨(dú)占大陸的國家，庫克船長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他；
特有動(dòng)物大袋鼠，澳洲草原閑溜達(dá)；
鴨嘴鴯鹋和考拉，遠(yuǎn)離大陸慢進(jìn)化；
氣候環(huán)狀多樣化，咱是冬來他是夏；
地廣人稀好牧羊，農(nóng)牧生產(chǎn)機(jī)械化；
煤鐵資源儲(chǔ)量大，三個(gè)美名傳天下；
人口集中東南部，暖濕氣候好安家；
港口悉尼墨爾本，首都卻在堪培拉。
課堂練習(xí)：地理填充圖冊(cè)澳大利亞。
【教學(xué)反思】
澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用的是學(xué)生分析地圖和討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和讀圖的能力，而小組間的討論是希望學(xué)生能分享勞動(dòng)成果，并提高學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然，課后仍然感到有許多不足之處：
1、師生活動(dòng)仍不夠充分，學(xué)生回答問題的參與面不廣。
2、教學(xué)過程流暢，澳大利亞之旅這一主線貫穿整節(jié)課，但在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。
3、本節(jié)課的時(shí)候運(yùn)用順口溜總結(jié)，沒有給學(xué)生點(diǎn)明本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
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