一、教材
本節(jié)內(nèi)容選自人教版《地理》教科書七年級(jí)上冊(cè)第三章第四節(jié)，是對(duì)世界氣候和降水的進(jìn)一步系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，也為進(jìn)一步探討氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響做好了知識(shí)準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度較大，但是對(duì)生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義，為后面學(xué)習(xí)主要地區(qū)和國家奠定了基礎(chǔ)，在全書中具有非常重要的地位。
二、說學(xué)情
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
此外，同學(xué)們見多識(shí)廣，很多同學(xué)去過世界各地旅行，對(duì)世界氣候地區(qū)差異有著豐富的感性認(rèn)識(shí);同時(shí)前面兩節(jié)內(nèi)容個(gè)“氣溫的變化和分布”、“降水的變化與分布”學(xué)得很扎實(shí)，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1.能夠在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū);
2.能夠用地理術(shù)語描述主要?dú)夂蝾愋偷奶卣鳌?/p>
【過程與方法目標(biāo)】
通過對(duì)世界氣候分布圖的分析，聯(lián)系舊知，探究世界氣候分布規(guī)律，提高學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、綜合分析問題的能力和知識(shí)遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
感受到自然界豐富多彩、地區(qū)差異顯著，同時(shí)又是有規(guī)律可循的，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣和愿望，學(xué)會(huì)用“地理眼”欣賞我們生活的世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和地理素養(yǎng)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?/p>
【難點(diǎn)】
分析各類型氣候的特征
五、教學(xué)方法
【說教法】
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師教授為輔，學(xué)習(xí)活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥在后”的原則，我將采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。
【說學(xué)法】
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，七年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法;培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，通過學(xué)生的互動(dòng)討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力，使學(xué)生能用準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)某一問題的含義。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：多媒體播放《小河公主》的考古視頻片段。
【問題引導(dǎo)】小河公主的尸體為什么歷經(jīng)四千年仍保存完好，且面部笑容清晰可見美麗無比?這和氣候有關(guān)系嗎?我們這里的氣候有沒有可能發(fā)現(xiàn)這樣的干尸呢?
設(shè)計(jì)意圖：第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣和探究欲望。通過對(duì)地理問題的質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，自然而然進(jìn)入對(duì)氣候的學(xué)習(xí)。
(二)新課教學(xué)
1.氣候差異
呈現(xiàn)圖片：世界氣候類型分布圖
問題引導(dǎo)：濟(jì)南和x疆的氣候類型一樣嗎?分別是什么氣候類型?
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生讀圖回答，讓學(xué)生關(guān)注到世界各地氣候類型分布存在很大的差異，從而進(jìn)入對(duì)世界氣候類型分布的學(xué)習(xí)。
2.氣候分布
活動(dòng)設(shè)計(jì)一：
①在上圖中描出赤道、南北回歸線、30°和60°緯線、南北極圈。
②根據(jù)上圖說出熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型
設(shè)計(jì)意圖：通過描圖、指圖，引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖。
③連線：
設(shè)計(jì)意圖：通過讀圖連線，讓學(xué)生既明確各地氣候類型的分布規(guī)律，又化解了難點(diǎn)，同時(shí)教師可以了解學(xué)生讀圖的能力及其存在的問題，把握教學(xué)進(jìn)程。
活動(dòng)設(shè)計(jì)二：
①以小組為單位設(shè)計(jì)圖例，在下圖中繪制出世界主要?dú)夂蝾愋偷闹饕植嫉貐^(qū)。(要求每位學(xué)生都要參與繪制，其他小組成員監(jiān)督糾錯(cuò)，并且看哪個(gè)小組繪制得清晰美觀)
②小組展示繪圖，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步細(xì)化讀圖，并通過動(dòng)手繪圖落實(shí)。展示評(píng)價(jià)可增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，通過評(píng)價(jià)其他小組的作品發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)勢(shì)和不足，利于學(xué)生的進(jìn)步和對(duì)知識(shí)的落實(shí)。
3.氣候特征
活動(dòng)設(shè)計(jì)一：
展示圖片：
問題引導(dǎo)：
①山東和x疆的氣候類型一樣嗎?分別是什么氣候類型?
②為什么x疆的溫帶大陸性氣候地區(qū)能夠完好的保存干尸，而我們濟(jì)南的溫帶季風(fēng)氣候地區(qū)不行呢?你能根據(jù)上圖分析原因嗎?
③你能說出這兩種氣候的特征?
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生答疑解惑，了解氣候的兩大組成要素是氣溫和降水，知道描述氣候特征就從氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行描述的。
活動(dòng)設(shè)計(jì)二：
①連線：將下列氣候類型與相對(duì)應(yīng)的氣候特征連接起來
②歸納
對(duì)氣溫的描述：月均溫高于——℃，為高溫;月均溫低于——℃，為寒冷;月均溫在——℃之間——為溫和。
對(duì)降水的描述：月降水量大于——mm，為多雨，月降水量在——mm之間，為少雨(濕潤);月降水量小于——mm，為干燥。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)氣溫曲線和降水柱狀圖正確描述氣候特征是學(xué)習(xí)氣候的一大難點(diǎn)。連線可以引導(dǎo)學(xué)生觀察各氣候特征的定性描述與氣溫曲線和降水柱狀之間的關(guān)系，降低了學(xué)習(xí)難度;再引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納，讓學(xué)生明確定量與定性描述的關(guān)系，能夠用準(zhǔn)確的語言看圖描述氣候特征，有效的突破了難點(diǎn)。
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