教學(xué)目標：
1、樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習地理的重要工具”的觀念。
2、了解學(xué)習地理的方法和途徑是多種多樣的。
3、識記主要的常用圖例。
4、初步學(xué)會把所學(xué)地理知識與日常生活結(jié)合起來，達到學(xué)以致用。
教學(xué)重難點：
重點：了解學(xué)習地理的方法和途徑是多種多樣的
難點：養(yǎng)成良好的地理學(xué)習和思維習慣
教學(xué)方法：
以學(xué)案為載體，以生活化的地理為突破口，實行小組教學(xué)形式，實施零距離課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生提供動腦、動手、動口的機會，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
復(fù)習導(dǎo)入：地圖的基本要素是什么？在地圖上有幾種定向方法?（生答）
通過上節(jié)課的學(xué)習，老師繪制了一幅地圖，你會讀嗎？仔細觀察我們?yōu)槭裁礋o法讀它？
二、自主學(xué)習、合作探究：
學(xué)習任務(wù)（一）
1、自主學(xué)習：
學(xué)生自學(xué)：“圖例和注記”一框內(nèi)容，完成下列要求。
①什么是圖例和注記？
②你能記住地圖上常見的圖例嗎？選四個學(xué)生板演比賽
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：【探究問題】
讀一幅地圖要做哪些準備工作？
【教師精講點撥】
要把握地圖的三要素，即比例尺、方向、圖例和注記。不同的地圖圖例往往不同，要認真閱讀和觀察。
【探究結(jié)論】
要把握地圖的方向、比例尺、圖例和注記。
學(xué)習任務(wù)（二）
1、自主學(xué)習：讀課本11頁和12頁第一框題，完成下列要求。
①收集地理信息的途徑有哪些？
②對收集到的地理信息，我們該如何去做？
2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
【探究問題】
資料 新聞報道：巴基斯坦為誰而哭泣？
有人說，中東是宗教和文化的戰(zhàn)場，世界三大宗教的發(fā)源地竟如此奇怪地匯聚在“圣城”耶路撒冷；又有人說，中東是大國逐鹿的戰(zhàn)場，貧瘠之地，匯聚著眾多國家和霸權(quán)的利益；
在這片流淌著石油和鮮血的土地上，我們每天過目著無數(shù)的悲劇。誰能告訴我們，什么時候硝煙會散盡？什么時候殺戮會停止？.....
①
你還通過哪些途徑獲得了關(guān)于中東地區(qū)的信息?
②面對這則報道你能分析一下中東為什么戰(zhàn)爭不斷嗎？
【教師精講點撥】在生活中要多觀察，要有一雙“地理眼”，善于發(fā)現(xiàn)一些地理信息和資料，加以整理，并運用所學(xué)的知識，勤思考，得出問題的結(jié)論。
【探究結(jié)論】宗教、文化差異；大國干預(yù)；對石油和水資源、領(lǐng)土的爭端
可補充利比亞戰(zhàn)爭的相關(guān)信息，使學(xué)生初步認識“弱肉強食”、 “落后就要挨打”的道理，激勵學(xué)生好好學(xué)習、愛我家園、保衛(wèi)國家。
學(xué)習任務(wù)（三）
1、自主學(xué)習：讀12頁第二框題完成下列要求
①為什么要進行野外旅行？
②野外旅行有哪些方式，應(yīng)作哪些準備？
2、小組交流： 小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。
3、合作探究：
【探究問題】
暑假我校將組織去臨沂地下大峽谷旅行，我們該從哪些方面進行準備？
【教師精講點撥】開展野外旅行要從天氣、路線、準備的物品等多方面考慮
【探究結(jié)論】
選擇晴天的天氣、選準路線（或跟隨旅行團）、帶防暑和治腹瀉的藥品、雨衣、礦泉水、照相機、雨傘、錢、太陽帽等
三、學(xué)以致用， 拓展延伸：
1、指圖比賽：出示常見圖例，看看哪組說得最快、最準。
2、讀課本圖1-18圖，完成活動題3
四、總結(jié)梳理 歸納方法：
本節(jié)課主要學(xué)習了圖例和注記及學(xué)習地理的方法，學(xué)習地理始終貫穿了地圖，學(xué)會讀圖以及學(xué)會收集地理信息，多思考、多觀察。這將為我們學(xué)習地理，打下堅實的基礎(chǔ)。
五、鞏固練習，達標檢測：
能力訓(xùn)練P8 6 中考鏈接P11 16 20
學(xué)會看圖
學(xué)會收集地理信息
學(xué)會思考地理問題
在野外旅行中學(xué)習地理
六、附板書設(shè)計：
【七年級地理上冊《我們怎樣學(xué)地理》第二課時導(dǎo)學(xué)案】相關(guān)文章：
★ 荒漠化的概念
★ 桐樹灣村開發(fā)性生態(tài)農(nóng)業(yè)移民
