內(nèi)容標準 | 行為目標 | |
區(qū)地理環(huán)境與人類活動 | 了解區(qū)域的含義。 | *結(jié)合實例說出區(qū)域的概念。 *描述區(qū)域的一般特征。 *列舉不同類型的區(qū)域并說明其劃分依據(jù)。 |
l以兩個不同區(qū)域為例，比較自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差異。 | *運用案例，理解區(qū)域內(nèi)部各要素相互影響、相互制約的關(guān)系，概括區(qū)域特征。 *比較上述兩個典型區(qū)域自然環(huán)境、人類活動的差異。探究區(qū)域差異形成的原因。 | |
l以某區(qū)域為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。 | *結(jié)合實例，分析說明不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生的不同影響。 *收集某地資源、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)濟文化等方面的資料，分析地理環(huán)境對該區(qū)域發(fā)展的影響，推斷當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展方向，提出發(fā)展對策。 |
二、教學(xué)重點與難點
重點：1．比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
2．分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
難點：1．歸納區(qū)域特征
2．以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響
三、教學(xué)方法：比較法、案例分析法、圖示法等
四、教學(xué)過程：
[教師創(chuàng)設(shè)各種情境啟發(fā)問學(xué)生----學(xué)生看書和圖分析、討論、思考、回答]
導(dǎo)入：我們生活在長江流域，而同學(xué)們都知道黃河流域是中華文明的發(fā)祥地，基于平時的了解你們認為黃土高原區(qū)與我們這里的生活和生產(chǎn)方式一樣嗎？為什么會有這么多差異？你知道什么是區(qū)域嗎？區(qū)域是怎樣劃分的？如何描述一個區(qū)域的地理特征？
（一）、什么是區(qū)域：
1、區(qū)域的內(nèi)涵：
區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標和方法劃分出來的。（地表特征、面積、形狀和邊界）；區(qū)域具有一定的區(qū)位特征；區(qū)域內(nèi)部的特定性質(zhì)相對一致。
2、區(qū)域的分類：
按性質(zhì)分（自然區(qū)域、經(jīng)濟區(qū)域、社會文化區(qū)域等）；按規(guī)模分（大型、中型、小型）等等。
3、區(qū)域的特點：層次性、差異性、整體性和可變性
不同區(qū)域由于地理環(huán)境的差異，人們的生產(chǎn)、生活特點由許多不同區(qū)域的發(fā)展水平和方向也存在差異，下面我們通過以下案例，分析說明地理環(huán)境的差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
（二）、地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響：
設(shè)問：長江三角洲和松嫩平原都是平原地區(qū)，并都位于我國的東部季風區(qū)，但兩地的生產(chǎn)和生活差異顯著，你能描述兩的人文地理環(huán)境差異并從地圖中找出兩者差異的主要原因嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生完成：長江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對比表和長江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對人類活動的影響表。總結(jié)：產(chǎn)生兩地差異的根本原因是——自然環(huán)境的差異。
長江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異對比
地理環(huán)境 | 長江三角洲 | 松嫩平原 |
地理位置差異 | 位于30N附近，我國東部沿海地區(qū)的中部，長江入?？?/span> | 大致位于43～48N，地處我國東北平原中部 |
氣候條件差異 | 亞熱帶季風氣候，年降水量豐富，雨熱同期，河湖密布 | 溫帶季風氣候，雨熱同期，但大陸性稍強，降水量較少，熱量不足 |
土地條件差異 | 經(jīng)人們長期改造形成水稻土，多水田，人均耕地小，較分散 | 為肥沃的黑土，多旱地，人均耕地面積大，集中連片 |
礦產(chǎn)資源差異 | 貧乏 | 石油等資源豐富 |
長江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對人類活動的影響
生產(chǎn)活動 | 長江三角洲 | 松嫩平原 |
農(nóng)業(yè) | 水田為主，盛產(chǎn)水稻、油菜、棉花，作物一年兩熟至三熟，水產(chǎn)發(fā)達 | 旱地為主，產(chǎn)玉米、春小麥、大豆，一年一熟，西部可發(fā)展畜牧業(yè) |
工業(yè) | 優(yōu)越得地理環(huán)境使其商業(yè)貿(mào)易發(fā)達、輕工業(yè)發(fā)達、通過發(fā)達得海陸交通引進原料發(fā)展重工業(yè)，是我國最大綜合性工業(yè)基地 | 利用當?shù)刎S富的石油資源和周圍豐富的煤炭資源，發(fā)展重化工業(yè)，成為我國的重化工業(yè)基地。 |
城市和人口 | 人口密度高、城市密集、城市發(fā)展歷史悠久 | 人口密度較低，城市發(fā)展歷史較短 |
交通運輸 | 內(nèi)河、海運、陸運、空運發(fā)達 | 內(nèi)河、陸運發(fā)達（鐵路網(wǎng)稠密） |
（三）、區(qū)域的不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響：
1．區(qū)域的不同發(fā)展階段：初期階段（農(nóng)業(yè)社會）——成長階段（工業(yè)化、城市化）——后期階段（后工業(yè)化社會）
2．影響區(qū)域發(fā)展的主要因素：地理位置、資源環(huán)境（基礎(chǔ)）、技術(shù)力量和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
（四）、方法歸納：通過以上的案例分析，要分析兩個區(qū)域差異的時候，我們應(yīng)該從哪些方面入手？
學(xué)生在教師啟發(fā)下歸納如下：
第一步：搜集區(qū)域的相關(guān)資料
自然條件（包括地理位置、地形、氣候、水文、植被等）
人文條件（包括人口、經(jīng)濟、文化、歷史沿革等）
第二步：資料的分析與整理
文字整理歸類：數(shù)據(jù)分析、圖標繪制等
第三步：區(qū)域差異分析、比較
區(qū)域發(fā)展條件、優(yōu)勢和劣勢
區(qū)域經(jīng)濟分析
區(qū)域發(fā)展階段評價
第四步：探索區(qū)域差異形成的原因
（五）、小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識框架
地理位置差異
區(qū)區(qū)域的概念區(qū)域地理氣候條件差異
域出現(xiàn)土地條件差異導(dǎo)致生產(chǎn)的地域差異
區(qū)域的劃分環(huán)境差異礦產(chǎn)條件差異
生物資源差異
區(qū)域的發(fā)展階段——不同階段，地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展影響不同
(六)、課后作業(yè)：區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響不是固定不變的，而是隨著社會、經(jīng)濟、技術(shù)等因素的改變而改變。請根據(jù)本地區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢，提出至少五條合理化建議。
（七）、板書（知識框架）
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