學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

猜猜看：他們是誰（媒體投影展示三幅圖片：）

1、“神七”的三位航天員

2、安南與球王貝利

3、歐文和貝克漢姆

（或任選三幅能反映三大人種的圖片，人物一定是學生熟悉的）

（同學們看圖回答）

提問：這是三幅世界杯的圖片，人物同學們都很熟悉。同學們可以從另一個角度思考，這三幅圖片反映了世界的三大人種，你能說出來嗎？你是怎樣區(qū)分出來的？

活動一：了解三大人種的體貌特征。

學生抽簽分組準備（可以短劇表演、化妝表演、動手畫面具）表現(xiàn)出世界三大人種各自體質特征，說出三大人種的特點。

練習：說出圖中人物屬于哪一人種。（根據(jù)學生的認話水平，適當說明美洲的印第安人、因紐特人都屬黃種人；南亞的印度人則屬于白種人）

教師問：你見過白種人和黑種人嗎？你能從膚色、眼色、發(fā)色等方面說出世界三大人種各自體質特征嗎？

教師媒體展示三大人種的特點，

活動二：除亞洲以外，還有哪幾個洲黃種人較多？你能讀三大人種分布圖說出三大人種的主要分布地區(qū)嗎？

學生回答

小組討論回答并填表：

（1）非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？

（2）除亞洲以外，還有哪幾個洲黃種人較多？

（3）把三大人種的主要分布地區(qū)填入下表。

活動三：有人說：非洲是黑人的故鄉(xiāng)，但是，黑種人不僅僅分布在非洲。結合下面的閱讀材料《黑人被販賣至美洲》采取小組討論

用自己的語言解釋黑人的分布為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

給學生提供資料介紹“奴隸貿(mào)易”

活動四：自由辯論：

一些人把某個人種說成是“高等”或“低等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，你贊成嗎？

自由辯論：人種有高等、低等之分么（要求有理有據(jù)）

但是，也應該指出：人種的外部特征差別，同人種的心理素質差別沒有因果關系；近代，一些白種人為了推行種族歧視政策，制造了白種人是“高等”人種，有色人種是“低等”人種的反動種族優(yōu)劣學說。

教師小結：

人種的外部特征同原居地的自然條件有關，這是事物發(fā)展的客觀規(guī)律，而絕不是什么“神的意志”。

論證：你能舉例說明么

特別強調：種族優(yōu)劣論是違反歷史事實的，例：屬于黃種人的中國人創(chuàng)造了長達五千年的人類文明歷史的古代文明；印第安人在美洲創(chuàng)造了輝煌的古瑪雅文化和印加文化；黑種人，中世紀時曾在尼日爾河流域創(chuàng)造了燦爛的貝寧文化，都比所謂的歐洲文明要早得多。

作業(yè)：

1.地理填充圖作業(yè)

2.準備一個故事會：世界三大人種中，杰出人物的故事（可以涉及各個領域：如政治、軍事、文藝、科技、體育等。）

板書設計：

第二節(jié) 世界的人種

一、三大人種特征及分布

1、 黃種人特征及分布

2、 白種人特征及分布

3、 黑種人特征及分布

4、 分布特點：大范圍的集中分布與小范圍的零星分布

二、世界上所有人種都是平等的。