一、主題教學(xué)內(nèi)容
簡(jiǎn)要介紹：本章包括第一節(jié)大洲和大洋，第二節(jié)海陸的變遷兩節(jié)內(nèi)容。這一章內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入世界地理學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。它既是學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識(shí)，無論是在知識(shí)體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
二、學(xué)生特征分析
1、智力因素方面：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過七大洲、四大洋，但不系統(tǒng)。
2、非智力因素：七年級(jí)學(xué)生剛接觸地理，對(duì)地理課充滿好奇心與求知欲，積極性很高，熱衷參與課堂活動(dòng)并喜歡表現(xiàn)自己，因此教學(xué)任務(wù)的完成關(guān)鍵在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)的分析與確定
知識(shí)與能力：
1．運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)識(shí)記全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點(diǎn)。
2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。
3．初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關(guān)系。
5.通過對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)識(shí)能力。
過程與方法：
1、通過對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。
2、知道板塊構(gòu)造學(xué)說，說出世界著名山系及火山、地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
3．通過自主學(xué)習(xí)，合作討論，探究互助，游戲激趣等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)與經(jīng)歷整理、分析、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟合作、互助、討論、交流的意義，積極主動(dòng)地獲得知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無數(shù)人科學(xué)研究的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。
第一階段
教師活動(dòng)：課件展示地球衛(wèi)星照片、世界海陸分布圖，世界海陸面積比例圖。
學(xué)生活動(dòng)：讀圖了解世界海陸面積比例及分布。
資源使用：課件、實(shí)物地圖
成果描述：通過課件和地圖的展示，學(xué)生能夠直觀的感受世界海陸分布。
第二階段
教師活動(dòng)：課件展示七大洲、四大洋的分布圖。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過閱讀地圖，并繪制七大洲的輪廓圖，在圖上標(biāo)注七大洲、四大洋的名稱，掌握七大洲、四大洋的名稱、位置及分布。
資源使用：七大洲、四大洋的分布圖，白紙。
成果描述：學(xué)生通過自己動(dòng)手繪制輪廓圖并標(biāo)注名稱，對(duì)七大洲、四大洋的位置記憶深刻。
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們展示自己在課前搜集的滄海桑田的成語故事及海陸變遷的實(shí)例。并探究海陸變遷的原因。學(xué)生活動(dòng)：展示課前搜集資料。資源使用：學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料。成果描述：學(xué)生通過展示資料，初步認(rèn)識(shí)到了海陸的變遷及原因。
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