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科學(xué)家發(fā)現(xiàn)海豚會(huì)向同伴傳授和學(xué)習(xí)捕食技能
查字典地理網(wǎng) 來(lái)源|2020-07-30 發(fā)表|教學(xué)分類(lèi):地理科普

地理學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)資料

“海豚在同伴之間而非代際之間教授‘脫殼’技能,這一事實(shí)標(biāo)志著一個(gè)重要的里程碑,說(shuō)明海豚與某些靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物存在相似之處,后者也依賴(lài)覓食行為的垂直學(xué)習(xí)和水平學(xué)習(xí),”高級(jí)研究作者、蘇黎世大學(xué)的人類(lèi)學(xué)者 Michael Krützen在一次新聞發(fā)布會(huì)上說(shuō)。

盡管海豚和類(lèi)人猿擁有截然不同的進(jìn)化歷史和棲息地,但二者都是長(zhǎng)壽、腦容量大的哺乳動(dòng)物,具有巨大的創(chuàng)新和文化能力,Krützen說(shuō)。

美國(guó)賓夕法尼亞州富蘭克林與馬歇爾學(xué)院的心理學(xué)者M(jìn)aggie Stanton對(duì)此表示贊同,她曾在坦桑尼亞的貢貝川谷國(guó)家公園研究過(guò)鯊魚(yú)灣的海豚和黑猩猩。她指出,貢貝川谷國(guó)家公園的一個(gè)黑猩猩家族可能學(xué)會(huì)了如何使用工具從一只新加入群落的雌性黑猩猩身上榨取螞蟻。

破解謎團(tuán)

2007年,Krützen發(fā)起了一項(xiàng)鯊魚(yú)灣海豚的研究,在11年時(shí)間里發(fā)現(xiàn)了1000多只海豚。在此期間,科學(xué)家們觀察到19只海豚的總計(jì)42次“脫殼”行為。其中的一半“脫殼”行為發(fā)生在2011年的海洋熱浪之后,那次熱浪可能導(dǎo)致大量大海螺死亡,致使海底出現(xiàn)更多被遺棄的海螺殼。

由于研究的時(shí)間很長(zhǎng),科學(xué)家們有足夠的時(shí)間對(duì)每只海豚的家庭歷史、年齡、性別和行為獲得詳細(xì)的了解,使得他們更容易研究19只練習(xí)“脫殼”技能的海豚。德國(guó)康斯坦茨大學(xué)的博士后研究員、研究報(bào)告的第一作者Sonja Wild說(shuō),比如說(shuō),他們發(fā)現(xiàn)練習(xí)“脫殼”的海豚會(huì)和其他掌握了這一技能的海豚一起玩耍,因此它們很可能是模仿那些和自己一起玩耍的海豚。

據(jù)這項(xiàng)發(fā)表在6月25日的《當(dāng)代生物學(xué)》雜志的新研究稱(chēng),這些教授“脫殼”技能的行為總是發(fā)生在同代海豚之間。

研究小組知道,環(huán)境因素可以解釋這種同代學(xué)習(xí)行為,具體來(lái)說(shuō)就是海豚之所以這么做是否因?yàn)樗鼈兩钤谪悮へS富的海域。另一個(gè)可能的原因是家族群體的遺傳特征。

因此,研究人員將他們觀察到海豚數(shù)據(jù),以及基因和環(huán)境數(shù)據(jù)整合到一個(gè)計(jì)算機(jī)模型中,該模型提出了海豚之間教授“脫殼”技能的幾種方式。根據(jù)新研究,支持水平傳播的模型得到了最強(qiáng)有力的證據(jù)支持。

科學(xué)家們補(bǔ)充說(shuō),盡管42次觀察結(jié)果只是一個(gè)很小的數(shù)據(jù)集,但實(shí)際上這種行為很可能很普遍。因?yàn)檫@種行為只持續(xù)幾秒鐘,導(dǎo)致觀察者很難從船上發(fā)現(xiàn)。

自由自在

海豚和黑猩猩一樣,都生活在松散的群體中,個(gè)體可以自由地從一個(gè)群體遷移到另一個(gè)群體。這就意味著,與擁有固定成員的動(dòng)物群體相比,比如說(shuō)狒狒,它們更經(jīng)常接觸不同的動(dòng)物和行為。

她說(shuō),這和人類(lèi)很相似,“有時(shí)你和這群朋友在一起,有時(shí)和那群朋友在一起,這種情況一天之中都會(huì)發(fā)生變化?!?/p>

她補(bǔ)充說(shuō),從這個(gè)角度講,新研究值得注意,尤其是研究還考慮了可能導(dǎo)致上述學(xué)習(xí)行為的環(huán)境和遺傳因素。

“這些長(zhǎng)期實(shí)地研究獲得的是無(wú)價(jià)的數(shù)據(jù),我們無(wú)法通過(guò)其他方式獲得這些數(shù)據(jù)?!?/p>

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