2020七年級下冊地理?中東?教案
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1?教學分析
【教學目標】
知識與能力 | 讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置，在地圖上找出主要國家、重要的臨海、海峽及運河，掌握本地區(qū)地理位置的重要性；了解中東石油的分布、生產和輸出情況，在世界中的地位；讀圖了解中東地區(qū)水資源狀況，產生的地區(qū)爭端和沖突； 了解中東地區(qū)文化差異和宗教矛盾 |
過程與方法 | 通過對中東地區(qū)戰(zhàn)爭主要原因分析，培養(yǎng)學生對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力；通過對地理位置和石油資源給中東地區(qū)帶來的利和弊的分析，培養(yǎng)學生客觀看待現(xiàn)實問題的思維方法 |
情感態(tài)度 與價值觀 | 使學生養(yǎng)成關注世界上焦點地區(qū)和焦點問題的習慣；學生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對戰(zhàn)爭 |
教學重點：中東的戰(zhàn)略性地理位置；中東地區(qū)石油資源的分布、生產和出口情況
教學難點：中東地區(qū)匱乏的水資源引發(fā)的沖突；中東地區(qū)存在的文化差異、宗教矛盾問題。
2?教學過程
一、導入新課
播放一系列圖片資料，引出長期的熱點地區(qū)——中東。創(chuàng)設情境激起學生興趣。
二、講授新知
（一）長期熱點地區(qū)
熱點因素：運河之爭、石油之爭、淡水之爭、宗教之爭、領土之爭
投影：中東在世界中的位置
提問：中東地區(qū)包括哪些地區(qū)？它和西亞的范圍有何差別？
投影：中東地區(qū)
提問：中東地區(qū)包括哪些國家？找出下列城市：開羅、耶路撒冷、巴格達、德黑蘭、伊斯坦布爾、大馬士革、貝魯特、麥加、麥地那。
師生活動：學生分小組合作尋找并回答，教師巡視。
歸納：（略）
教師提問：中東地區(qū)的海陸位置怎樣？
學生活動：分小組通過讀圖觀察、討論并選代表發(fā)言。
分析：中東和西亞的區(qū)別
學生活動：分小組通過讀圖觀察、討論并選代表發(fā)言。
小結：（略）
（二）兩洋三洲五海之地
教師提問：這五海包括哪五海？
活動：學生仔細在地圖上尋找。
教師強調：里海是內流湖，與其余四海的不同。
教師提問：1.蘇伊士運河是哪兩個洲的分界線，溝通了哪兩個海？2.土耳其海峽又是哪兩個洲的分界線，溝通了哪兩個海？??
活動：學生閱讀課本回答。
教師講述：蘇伊士運河的歷史和與埃及經濟的關系。
教師提問：美、英聯(lián)軍為何要對伊拉克動武？你怎樣理解“有人說：20世紀中東曾為石油而戰(zhàn)?！?/p>
活動：學生通過課前搜集的資料討論，再進行自由發(fā)言。
教師小結：其中有一個重要的原因就是石油資源。
（三）豐富的石油資源
教師提問：為什么說中東地區(qū)是世界石油寶庫呢？有哪些主要的產油國？
學生活動：閱讀P46課文及圖8.4完成P47活動2
【討論】
1.中東石油在世界的地位。
2.中東石油的分布狀況。
3.中東石油的主要輸出路線。
4.蘇伊士運河已經開通，為什么還要繞道好望角。
5.比較航線A、航線B的差異何在？
板書：儲量最大、產量和輸出量最多
學生活動：讀P47圖8.6完成本頁活動3
1.中東石油儲量、產量、出口量均居世界第一位；
2.中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)。
3.在圖上指出三條重要的輸出路線、輸出國家和地區(qū)。
教師提問：同樣是輸出至西歐各國，為什么還要分航線A和航線B？
學生：討論回答
教師：小結（略）
講述：石油是一種不可再生資源，用一點就少一點。據專家估計，照目前的開采速度，中東地區(qū)的石油只夠開采50多年。到那時，中東地區(qū)必將面臨石油枯竭的問題。所以中東產油國都在考慮石油資源采完以后，本國的經濟出路問題。
總結：發(fā)展旅游業(yè)、發(fā)展信息產業(yè)、發(fā)展交通運輸業(yè)、振興民族工業(yè)…
（四）匱乏的水資源
學生讀圖：地理圖冊P7“亞洲氣候類型圖”
師：中東因為石油而成為世界上最富有的地區(qū)之一。但石油是種非可再生資源，用一點少一點，總有用完的一天。同學們思考一下：石油枯竭以后，這些石油國家的出路在哪里？
（引導學生關注人類發(fā)展與資源環(huán)境相互的關系）
學生思考，給出不同的答案。
師及時地表揚鼓勵學生。并說明，這種單一的經濟對國家經濟的發(fā)展有一定的制約。所以，我們要注意人類的發(fā)展與資源環(huán)境相協(xié)調，要有計劃地利用當?shù)氐馁Y源，還要進行多種經營。
師引導：雖然中東地區(qū)的石油資源非常豐富，但是這個地區(qū)的水資源卻相當匱乏。
師：展示世界缺水國家資料
學生：找出屬于中東地區(qū)的國家
師：展示《世界氣候分布圖》、《中東河流分布圖》
A.請說出中東地區(qū)的氣候類型；
B.中東地區(qū)的主要河流有哪幾條？
C.中東的哪些國家是“無流國”？
D.中東常出現(xiàn)很多國家爭奪一條河流的情況，你能舉例說明這是為什么？
學生：了解中東河流分布，分析本地區(qū)水資源分布特征——分布不均，多國家共有。
師引申思考：如果不依靠戰(zhàn)爭，中東各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題？(提示：學生可結合我國解決水資源不足的途徑來思考)
學生討論后發(fā)言：他們可以實施海水淡化工程，還可以發(fā)展節(jié)水農業(yè)，或者實行跨流域調水。
師出示資料和圖片：介紹世界上最大的淡化水生產國——沙特阿拉伯；以色列的節(jié)水農業(yè)。（樹立利用自然、改造自然、協(xié)調人地關系的思想）
師小結：我國西部地區(qū)的自然環(huán)境與以色列相似，我們可以借鑒一下以色列的節(jié)水農業(yè)。
（五）多元的文化
師引導：開課時我們看到了巴以沖突不斷，那么巴勒斯坦與以色列為什么沖突呢？
師：展示巴勒斯坦地區(qū)政區(qū)的變化圖
學生：巴勒斯坦和以色列主要是領土爭端
師：中東地區(qū)是三大宗教的發(fā)源地，是伊斯蘭文化的核心地帶以及阿拉伯人的聚居區(qū)。信仰猶太教的以色列與周邊的阿拉伯國家的土地之爭、宗教文化之爭，也是導致中東不安定的重要原因之一。
師：播放中東宗教視頻，展示耶路撒冷圖片。
學生交流：耶路撒冷是猶太教、基督教、伊斯蘭教三個宗教的圣城；猶太人主要分布在以色列，信奉猶太教；波斯人主要分布在伊朗，信奉伊斯蘭教；阿以沖突的焦點在巴勒斯坦地區(qū)；強調對話而不是對抗，呼吁世界和平、和睦相處。
（通過這部分的討論和交流，了解中東地區(qū)的宗教和信仰，巴以沖突的焦點，使學生樹立倡導公正、平等的觀念，強調人地協(xié)調、民族之間和睦相處的思想意識。）
【板書設計】
一、三洲五海之地
二、世界石油寶庫
三、匱乏的水資源
四、多元的文化
三、課堂小結
師生結合板書歸納小結，中東之所以成為世界焦點地區(qū)，除了特殊地理位置，還與這里豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異密不可分。
四、教后反思
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