一、能力立意始終是高考命題的永恒原則
通過對近年全國地理高考試題的深入研究發(fā)現(xiàn)，高考命題有四個“變”和四“不變”。
“變”主要表現(xiàn)在：①主干知識能力考查的側(cè)重點(diǎn)年年都有所變化；②跨學(xué)科綜合題的切入點(diǎn)也有變化；③熱點(diǎn)問題由“表面”“顯性”向“核心”“隱性”轉(zhuǎn)變；④聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新性、應(yīng)用性試題明顯增加。
“不變”主要體現(xiàn)在命題立意的基本點(diǎn)保持不變：①主要考查學(xué)科主干知識；②以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主；③現(xiàn)實(shí)生活中的素材是高考命題的重要源泉；④突出地理學(xué)科的綜合性和區(qū)域性特點(diǎn)。
二、主干知識一直是高考命題的基本要點(diǎn)
《考試大綱》《考試說明》中“考試范圍”設(shè)定的內(nèi)容，都是高考命題的范圍，但一些學(xué)科內(nèi)最基本、最重要、最常見的主干知識，則是考查的重點(diǎn)。例如地理計算、“天氣與氣候”多年來一直都是高考命題的“重頭戲”，且圖像的新穎性、創(chuàng)新性進(jìn)一步增加。這些主干知識今后還會考到。
三、圖像系統(tǒng)仍然是高考問題的呈現(xiàn)載體
近幾年來，地理試題中各類圖像的數(shù)量不地增加，形態(tài)持續(xù)創(chuàng)新。如2010年山東文綜卷地理部分共使用圖像9幅，重慶文綜卷地理試題使用圖像9幅，福建文綜卷地理部分使用圖像16幅，全國文綜Ⅰ用圖表6幅，全國文綜Ⅱ用圖表6幅，浙江文綜地理試題用圖16幅，江蘇省浙江文綜地理試題用圖22幅。新課標(biāo)全國文綜卷9幅。而且?guī)缀鯖]有一幅直接出自課本，都是原創(chuàng)或改編圖，承載的內(nèi)容也是最新的，具有鮮活的時代氣息。
圖像系統(tǒng)的考查要求進(jìn)一步提高，由原來的重點(diǎn)考查分布提高到“區(qū)域判定能力”和“讀圖能力”“析圖能力”的考查，尤其是對新穎圖像或局部區(qū)域地圖的準(zhǔn)確定位能力，有效提煉相關(guān)信息的能力，對地理信息的“解圖”或者“圖解”能力等。
四、現(xiàn)實(shí)問題繼續(xù)是高考問題的切入通道
今后的地理試題將更加鮮活生動，旨在提醒我們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)“有用的地理”、“生活中的地理”的新課程理念。熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題最終落腳點(diǎn)還是考查地理知識與地理能力，考生要將熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題回歸地理課程，從中找出相關(guān)的地理思想和理念，用地理學(xué)科的思想方法去分析、闡釋和評價重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用。
五、開放情境還將是高考問題的鐘情要素
從全國及各省市看，無論是文綜卷的地理部分還是地理單科試題，也無論是選擇題還是非選擇題，它們都不再是對某個版本的教材的簡單照搬或變相照搬，而是在《考試大綱》《考試說明》的基本要求范圍內(nèi)，圍繞不同的具體考核目標(biāo)和要求，選擇了教材之外的“新材料”，創(chuàng)設(shè)“新情境”，并提出“新問題”。這些題目折射出了一種很強(qiáng)的“以能力測試為主導(dǎo)”，“命題不拘泥于不同版本教科書的具體表述，鼓勵考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題”的新特點(diǎn)、新氣象；這些題目還都具有密切聯(lián)系社會生活的特點(diǎn)，具有濃郁的生活氣息。
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