地理環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，其中任何一個(gè)地理事物的形成都會(huì)受到多種因素的綜合影響，這不僅體現(xiàn)在自然地理當(dāng)中，也體現(xiàn)在人文地理當(dāng)中。因此，復(fù)習(xí)中一定要注意思考自然地理中各個(gè)自然要素之間的關(guān)系，人文地理中各個(gè)人文要素之間的關(guān)系，自然地理各要素與人文地理各要素之間的關(guān)系，自然地理、人文地理與區(qū)域地理之間的關(guān)系。

(1)自然地理，應(yīng)講透原理和規(guī)律，形成靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。自然地理知識(shí)較難，但規(guī)律性強(qiáng)，宜講清地理概念，講透地理原理和規(guī)律，并通過(guò)典型題例和變化圖，或結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，強(qiáng)化對(duì)概念的理解或原理的運(yùn)用能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，一定要把握這些原理或規(guī)律的本質(zhì)，而不是只重表象，一些資料上，就地理原理的記憶，雖提供了很多形象或簡(jiǎn)便的記憶方法，有些方法只能有助于機(jī)械記憶，無(wú)益于對(duì)地理原理或規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在講到洋流中低緯環(huán)流圈的“北順南逆”運(yùn)動(dòng)規(guī)律，如果沒(méi)有同洋流成因一起理解后記憶，就很容易造成混亂。

(2)人文地理，應(yīng)結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。人文地理知識(shí)理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點(diǎn)，需要記憶的東西多，因此在復(fù)習(xí)方法與策略上，應(yīng)抓住核心知識(shí)，即區(qū)位因素(工、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、城市的區(qū)位因素、交通的區(qū)位因素等)，剖析典型案例，理清知識(shí)線(xiàn)索，并用于其他案例的分析。如在學(xué)過(guò)了阿根廷的大牧場(chǎng)放牧業(yè)后，不難用分析這種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的方法遷移到其他具備這種相類(lèi)似區(qū)位的地方：如美國(guó)、澳大利亞等。

(3)區(qū)域地理，應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)地理的原理進(jìn)行分析，提高綜合思維能力。復(fù)習(xí)某個(gè)區(qū)域時(shí)，可按如下思路展開(kāi)：先確定其位置(包括經(jīng)緯度或海陸位置)及地形特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上推測(cè)氣候的特點(diǎn)和分布，進(jìn)一步分析其它自然地理特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)地理特征(河流、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口城市分布等內(nèi)容)。同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行跨區(qū)域比較(就某個(gè)要素比較或綜合比較)，如中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點(diǎn)比較分析等，不僅形成全球空間概念，還對(duì)地理學(xué)區(qū)域差異有更深刻的認(rèn)識(shí)，使思路更為開(kāi)闊。

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