地球公轉(zhuǎn)圖的判讀

例讀下面的“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，完成下列要求。（1）在圖中公轉(zhuǎn)軌道上用箭頭表示地球公轉(zhuǎn)的方向。［相關(guān)考點(diǎn)］在公轉(zhuǎn)軌道平面上繪制地球公轉(zhuǎn)的方向。（解析）在公轉(zhuǎn)軌道平面上地球公轉(zhuǎn)的方向?yàn)槟鏁r(shí)針方向。（參考答案）逆時(shí)針方向（２）在地球公轉(zhuǎn)所處的四個(gè)不同位置的字母里，分別填寫北半球的春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣。［相關(guān)考點(diǎn)］在公轉(zhuǎn)軌道平面圖上識(shí)別節(jié)氣。（解析）在公轉(zhuǎn)軌道平面圖上識(shí)別節(jié)氣應(yīng)先考慮“二至”，再...[閱讀全文]

2016-12-15

“日照?qǐng)D”復(fù)習(xí)新探

“日照?qǐng)D”是自然地理中的一個(gè)重要組成部分，也是整個(gè)中學(xué)地理中的一個(gè)難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趹?yīng)用這一部分知識(shí)解決問題時(shí)，往往感到玄不可測(cè)，不好下手。究其原因，一方面，課本上講得不太具體，推理活動(dòng)也顯不足；另一方面，很多同學(xué)只停留在對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單識(shí)記，沒有深入思考，沒有聯(lián)系生活實(shí)際去仔細(xì)琢磨。因而我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要帶著慧眼，引導(dǎo)學(xué)生看出課本知識(shí)中更深層次的東西，把課本吃透，嚼出新東西，力爭(zhēng)做到深入淺出，消除同學(xué)們...[閱讀全文]

2016-12-15

略談地理高考復(fù)習(xí)方法

2006年江蘇和全國(guó)地理試卷，試題設(shè)計(jì)新穎、靈活、多樣，應(yīng)用性強(qiáng)，能力要求高，不只是提供簡(jiǎn)單、具體的地理現(xiàn)象讓學(xué)生直接回答地理成因、特點(diǎn)、規(guī)律，還要求運(yùn)用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，比較和分析地理事實(shí)材料，簡(jiǎn)明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律和原理，或是運(yùn)用地理規(guī)律和原理對(duì)地理事物進(jìn)行綜合分析。學(xué)生無法在課本上找到直接的答案，必須具備完整的地理知識(shí)，掌握知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，具備各種解題能力，才能再...[閱讀全文]

2016-12-15

《行星地球》重難點(diǎn)解析

1.太陽(yáng)系的組成2.晨昏線判斷；地方時(shí)計(jì)算；水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏轉(zhuǎn)方向判斷3.正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律4.黃赤交角的影響【重難點(diǎn)分析】一、太陽(yáng)系的組成太陽(yáng)系是由太陽(yáng)、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)構(gòu)成的天體系統(tǒng)。在太陽(yáng)系中，太陽(yáng)位于中心位置，距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的行星依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。八顆行星在公轉(zhuǎn)時(shí)有共面性、同向性、近圓性的特征。冥王星已被...[閱讀全文]

2016-12-15

高中地理幾個(gè)常見疑難問題的思考

一、黃赤交角問題1.黃赤交角與五帶范圍變化黃道面（地球公轉(zhuǎn)軌道平面）與赤道面的交角是23°26′（如右圖1），這個(gè)度數(shù)正好等于南北回歸線的度數(shù)，與極圈的度數(shù)互余。即90?－黃赤交角=極圈度數(shù)。而回歸線是熱帶和溫帶的分界線，極圈是溫帶和寒帶的分界線。如果黃赤交角度數(shù)增大，則回歸線度數(shù)增大，極圈度數(shù)減小，北回歸線向北移動(dòng)，南回歸線向南移動(dòng)，陽(yáng)光直射范圍增大，則熱帶范圍增大；北極圈向南移動(dòng)，南極圈向北移...[閱讀全文]

2016-12-15

等高線圖的基礎(chǔ)知識(shí)與判讀技巧

典型真題剖析下圖所示區(qū)域?qū)儆跐駶?rùn)的亞熱帶季風(fēng)氣候，回答(1)～(3)題。(1)R、Q兩點(diǎn)的相對(duì)高度可能為A.800米B.900米C.1000米D.1100米(2)M、N、P、Q四地中，海拔可能相等的兩地是A.M，NB.M，PC.M，QD.P，Q(3)若在Q地建一小型度假村，應(yīng)特別注意防治的自然災(zāi)害是A.風(fēng)沙B.洪澇C.滑波D.寒潮【解析】第（1）題，讀圖可知，圖中R地的海拔高度在1200米～130...[閱讀全文]

2016-12-15

一道樣題給地理復(fù)習(xí)的啟示

【樣題】下圖為某地區(qū)水系圖，結(jié)合所學(xué)地理知識(shí)回答下列問題。（1）A、B兩條河流之間為我國(guó)的一個(gè)重要山脈。請(qǐng)列舉此山脈與我國(guó)哪些重要地理界線大致吻合。（2）B河流域若發(fā)生嚴(yán)重的水體污染事件，河水凈化速度最慢的是哪個(gè)季節(jié)？為什么？（3）請(qǐng)寫出防治C湖西岸附近地區(qū)主要生態(tài)問題的合理化措施。（4）D所在省（區(qū)）曾是世界著名的商品大豆產(chǎn)區(qū)，是我國(guó)主要的食用油來源地之一。我國(guó)2001年加入WTO，當(dāng)年南方某地...[閱讀全文]

2016-12-15

用案例法復(fù)習(xí)等值線

面對(duì)新課程改革，并且隨著素質(zhì)教育的“跨越式”發(fā)展，教學(xué)理念的迅速更新，反映到教學(xué)過程上，給我們廣大教育工作者提出了兩大問題：一是教師怎么“教”；另一是學(xué)生怎么“學(xué)”。為此，我們應(yīng)當(dāng)為教學(xué)注入新的活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；探究教師怎么“教”是為學(xué)生怎么“學(xué)”服務(wù)的，由此逐步進(jìn)入“教”與“學(xué)”互促互動(dòng)的良性循環(huán)。下面我就“用案例法復(fù)習(xí)等值線”來談一談我的“教”和學(xué)生“學(xué)”的具體做法。首先，我們應(yīng)...[閱讀全文]

2016-12-15

品讀高考真題提高學(xué)生綜合能力

俗話說的好“書讀百遍其意自見”。我們知道一份好的高考試卷要經(jīng)過專家們精心雕刻，盡量作到萬無一失。是經(jīng)得起實(shí)踐考驗(yàn)的，是能夠考查學(xué)生各方面能力的，具有質(zhì)量高、信譽(yù)度強(qiáng)、可操作性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。所以它自然地就成了我們輔導(dǎo)高三時(shí)的最佳素材。但是我們不能簡(jiǎn)單化，要作到細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生與高考試題做心與心的對(duì)話，形成思想共振，情緒互染，心靈相契，意義共有，真正達(dá)到“余音繞梁，而三日不絕”的效果?，F(xiàn)舉一例：2005年...[閱讀全文]

2016-12-15

優(yōu)化復(fù)習(xí)，提高效率

自然地理包括宇宙中的地球、大氣、海洋、陸地四個(gè)部分，這部分內(nèi)容是高三地理復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在高三地理四大知識(shí)板塊（自然地理、人文地理、中國(guó)地理、世界地理）的復(fù)習(xí)中，學(xué)生們普遍認(rèn)是最難的。對(duì)文科生來講，自然地理是文科中的“理科”，學(xué)習(xí)中的“瓶頸”，是考試中失分的“重災(zāi)區(qū)”。如何有效利用課堂，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，提高效率，提升學(xué)生思維能力和應(yīng)試能力？下面筆者就談?wù)勛匀坏乩韽?fù)習(xí)的方法與策略。一、研究“題”“...[閱讀全文]

2016-12-15