刪繁就簡談中國的地理分區(qū)

中國的地理分區(qū)是高考地理的重要考點(diǎn)。在中國地理研究中，有關(guān)區(qū)域的劃分可以依據(jù)不同的指標(biāo)體系，例如自然的、經(jīng)濟(jì)的、行政的、綜合的等。許多高三學(xué)生感覺有關(guān)中國的地理分區(qū)的情形紛繁復(fù)雜，云遮霧罩，很期盼對此能獲得一個簡明的認(rèn)識。一、三大自然區(qū)主要依據(jù)氣候和地貌的地域差異，將中國劃分為三大自然區(qū)，即東部季風(fēng)區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)、青藏高寒區(qū)。三大自然區(qū)的界線（自然地理分界）：西北干旱半干旱區(qū)與東部季風(fēng)區(qū)之間...[閱讀全文]

2016-12-15

用數(shù)軸攻克高中地理計(jì)算

一、傳統(tǒng)高中地理計(jì)算方法的弊端在地球的運(yùn)動中，學(xué)生感覺最難的就是其中的計(jì)算了。平常教學(xué)時，地方時的教學(xué)往往給出如下公式：所求的地方時=已知地方時±4分鐘×經(jīng)度差（公式中的加減是指東加西減，經(jīng)度差則為同減異加）；區(qū)時的計(jì)算則給出如下公式：所求區(qū)時=已知區(qū)時±時區(qū)差（公式中的加減是指東加西減，時區(qū)差則為同減異加）；正午太陽高度角的計(jì)算給出的計(jì)算公式如下：H=90°－緯度差（緯度差是指是指所求地點(diǎn)的地理...[閱讀全文]

2016-12-15

“國土區(qū)域治理與保護(hù)”復(fù)習(xí)的視角新探

“國土區(qū)域治理與保護(hù)”是高考區(qū)域地理的重要內(nèi)容之一，在地理高考命題中每每得到體現(xiàn)。我認(rèn)為，為了更好的掌握這方面的知識，在復(fù)習(xí)時我們需要變換看問題的角度，可以考慮以下幾種新的嘗試。一、樹立“大區(qū)域觀”，注重從宏觀和全局的角度看問題案例一：西北地區(qū)的河流水資源的利用我國西北地區(qū)的地表水資源十分有限，僅有的少數(shù)河流的水資源往往遭遇激烈的爭奪：上、中游地區(qū)大量用水，導(dǎo)致下游地區(qū)水量減少，一些河流的下游出現(xiàn)...[閱讀全文]

2016-12-15

運(yùn)用圖圖轉(zhuǎn)換　巧解光照難題

近幾年來，高考題中地球光照圖大多不是以常見的側(cè)視圖、極視圖等形式出現(xiàn)，各種變式光照圖顯得很抽象，學(xué)生難以理解。這類題大大加大了試題的難度，成為學(xué)生在高考中的主要失分點(diǎn)。解答非常規(guī)光照圖題的關(guān)鍵在于進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換，將它轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的側(cè)視圖，問題就能迎刃而解了。例1讀下圖，外圓為0°等太陽高度線，圖中圓內(nèi)的太陽高度角都大于0°，N為北極點(diǎn)，A點(diǎn)的緯度為66°34′N，弧EOF與外圓垂直，EN為某經(jīng)線的...[閱讀全文]

2016-12-15

談?wù)劦匦螆D中的通視問題

在等高線地形圖中，判斷兩點(diǎn)之間能否通視主要看兩個方面：一是看兩點(diǎn)間有無山脊阻擋，無山脊阻擋則可以通視；二是看兩點(diǎn)間是凸坡還是凹坡。若等高線上密下疏，則坡度上陡下緩，為一個凹坡，可以通視。若等高線上疏下密，則坡度上緩下陡，為一個凸坡，不能通視。通視問題既可以通過看等高線的形狀來判斷，也可以通過作地形剖面圖來解決。例1下圖為某區(qū)域圖，從甲點(diǎn)能夠看到乙、丙、丁、戊 四點(diǎn)中的（ ）A．乙點(diǎn) B．丙點(diǎn) C．...[閱讀全文]

2016-12-15

巧妙結(jié)合生活實(shí)際、努力提升學(xué)生地理思維能力

內(nèi)容摘要：地理學(xué)科因其學(xué)科的特殊性，許多高中學(xué)生比較難以適應(yīng)，部分學(xué)生對地理甚至產(chǎn)生懼怕心理，因此對學(xué)生尤其是高三學(xué)生來說，加強(qiáng)對地理思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。發(fā)展地理思維能力是新課標(biāo)的基本要求，對目前正在進(jìn)行的新課改而言，注重探究過程就是培養(yǎng)學(xué)生的地理思維過程。本文從分析高三學(xué)生的地理思維能力欠缺的角度，嘗試探討如何更好的發(fā)展學(xué)生的地理思維能力。關(guān)鍵詞：認(rèn)識差異 生活實(shí)際 地理思維 欠缺 提升...[閱讀全文]

2016-12-15

基于“熱點(diǎn)問題試題化”的復(fù)習(xí)課實(shí)踐和思考

針對學(xué)生能力要求日益提高的新課程高考背景下，如何改變過去“灌輸式”的模式，構(gòu)建有效的地理復(fù)習(xí)課堂，是當(dāng)今的新的課題。地理課堂的生命力及核心價(jià)值在于社會應(yīng)用，而諸多“社會熱點(diǎn)”背后是較強(qiáng)的地理學(xué)科背景。因此，基于“熱點(diǎn)問題試題化”的復(fù)習(xí)課是對現(xiàn)行的“填鴨式”復(fù)習(xí)課的一種有效補(bǔ)充和完善，是一種較新的復(fù)習(xí)模式。我們可以利用身邊發(fā)生的學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)試題，讓學(xué)生在做題思考的過程中，關(guān)注了時政熱點(diǎn)，...[閱讀全文]

2016-12-15

海水運(yùn)動的重難點(diǎn)解析

一、寒暖流比較1．概念差異：暖流指由溫度較高的海區(qū)流向溫度較低的海區(qū)，寒流指由溫度較低的海區(qū)流向溫度較高的海區(qū)。兩者判定的關(guān)鍵是海水的溫度與周邊的關(guān)系，暖流要高于周邊的海水，寒流要低于周邊的海水。判斷的一般方法是由較低緯度海區(qū)流向較高緯度海區(qū)是暖流，由較高緯度海區(qū)流向較低緯度海區(qū)是寒流，注意在北印度洋海區(qū)的洋流不能用這種方法。2．洋流與等溫線的關(guān)系：首先要判斷北半球和南半球，等溫線向北遞減的是北半...[閱讀全文]

2016-12-15

巖層新老關(guān)系解讀

當(dāng)然最準(zhǔn)確的是同位素測定，這個在其他更直接、更簡單的方法失效后才用，屬于不輕易使用的絕招。（1）根據(jù)巖石的形成年齡，越古老的巖石形成年代越早，反之越晚。① 若都是沉積巖，從上往下巖層一般越來越老。（與③等同）② 若是洋底巖層，海嶺處巖層最新，離海嶺越遠(yuǎn)，巖層越老，海溝處巖層最老?！狙蟮讕r層示意圖】：③ 生物層序律：由于生物進(jìn)化總是由簡單到復(fù)雜，由低級到高級的，絕對不會相反（返祖情況罕見，略）因此保...[閱讀全文]

2016-12-15

運(yùn)用“四字口訣”判讀等高線圖

一、判讀口訣1．“里大山頂，里小盆地”等高線地形圖中的閉合曲線，如果往里面數(shù)值越來越大，海拔就越來越高，中心則為山頂，如下圖乙；如果往里面數(shù)值越來越小，海拔就越來越低，中心則為盆地（洼地），如下圖甲。2．“疏小密大，疏緩密陡”根據(jù)等高線的疏密，判別坡度陡緩。等高線越稀疏，單位水平距離間的高差越小，坡度越緩；等高線越密集，單位水平距離間的高差越大，坡度越陡。如下圖，從A點(diǎn)到山點(diǎn)，等高線較稀疏，坡度較...[閱讀全文]

2016-12-15