所謂課堂教學(xué)機(jī)智，就是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，處理有關(guān)教學(xué)的偶發(fā)事件的能力，即應(yīng)變能力。其實(shí)質(zhì)是一種處理教與學(xué)矛盾的教學(xué)技巧。
一、細(xì)致敏銳的觀察能力。教師要運(yùn)用細(xì)致敏銳的觀察力，迅速捕獲學(xué)生在課堂上的情緒反應(yīng)和認(rèn)知反饋，并及時(shí)分析，正確判斷，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)容量、教學(xué)步驟和教學(xué)方法，以獲得教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。
二、冷靜理智的自制能力。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)突發(fā)事件應(yīng)保持冷靜的頭腦和穩(wěn)定的情緒，迅速判斷事情的性質(zhì)，思考處理的辦法，盡快安定課堂秩序，把學(xué)生的注意力和思維活動(dòng)引導(dǎo)到正常的教學(xué)上來(lái)。
三、及時(shí)有效的調(diào)控能力。教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用一定手段對(duì)學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)和對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)節(jié)控制。教師的調(diào)控能力表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是調(diào)控學(xué)生聽(tīng)課情緒的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)，主動(dòng)獲取知識(shí)；二是調(diào)整教師講課速度、方式、步驟和環(huán)節(jié)，保持傳遞知識(shí)信息的渠道暢通無(wú)阻。
四、高超準(zhǔn)確的解惑能力。面對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，甚至是離奇古怪的問(wèn)題，教師應(yīng)熱情地予以解答和引導(dǎo)。為了適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和敢于質(zhì)疑的精神，教師要廣泛涉獵各方面的知識(shí)信息，以便為課堂教學(xué)提供廣闊的知識(shí)背景。
五、幽默形象的表達(dá)能力。教師的表達(dá)能力分為：（１）語(yǔ)言表達(dá)能力，即教師運(yùn)用豐富、形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言調(diào)控教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方案，解答學(xué)生疑惑，促進(jìn)知識(shí)遷移。（２）非語(yǔ)言表達(dá)能力，即教師運(yùn)用表情、舉止及具有象征意義的符號(hào)等無(wú)聲語(yǔ)言來(lái)傳遞知識(shí)信息。從而起到轉(zhuǎn)移學(xué)生思維方向，集中注意力的作用。
六、實(shí)施課堂教學(xué)機(jī)智要特別注意的幾個(gè)問(wèn)題：（１）切忌只管教，不管學(xué)、無(wú)視學(xué)生的情緒與反應(yīng)。（２）當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，切忌情緒荒亂，心理失衡或嚴(yán)勵(lì)斥責(zé)學(xué)生，更不能輕易停下課來(lái)維持課堂秩序。（３）不能簡(jiǎn)單地回絕學(xué)生提出來(lái)的疑難問(wèn)題，在暫時(shí)作不出準(zhǔn)確回答時(shí)，要中肯地向?qū)W生解釋清楚，以求得學(xué)生的理解。
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