地理教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1．能正確解讀地理課標(biāo)的陳述結(jié)構(gòu)、分析課標(biāo)要求。
2．全面、適切，“三維目標(biāo)”有機(jī)統(tǒng)一，符合學(xué)生實(shí)際。
3．表述明確、可測，采用行為目標(biāo)方式。
4．體現(xiàn)層次性、差異性，重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確。
二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
5．能對比和分析各種版本教材，把握教學(xué)的廣度和難度。
6．能把握使用教材的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容組織有序、有效。
7．重視構(gòu)建良好的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
8．突出人地關(guān)系、注重空間關(guān)系等，體現(xiàn)地理特色。
三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
9．能體現(xiàn)基本課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)所隱含的認(rèn)知規(guī)律。
10．課堂交往方式多樣，合作、競爭和個體化活動和諧統(tǒng)一。
11．強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本過程與方法。
12．體現(xiàn)地理課堂教學(xué)特征。
13．媒體選擇與組合體現(xiàn)實(shí)效性和先進(jìn)性。
四、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
14．體現(xiàn)對學(xué)習(xí)的積極評價(jià)，并強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)。
15．評價(jià)內(nèi)容全面，分層設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用地理語言。
16．形成性評價(jià)和總結(jié)性相結(jié)合。
五、整體設(shè)計(jì)
17．系統(tǒng)、全面、有序、反饋。
六、設(shè)計(jì)特色
18．考慮教師個人的風(fēng)格、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生特點(diǎn)，有獨(dú)創(chuàng)性。
地理課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
A、教師表現(xiàn)
一、內(nèi)容呈現(xiàn)
1．目標(biāo)呈現(xiàn)明確，并可激起學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。
2．內(nèi)容充分分析和把握，體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知過程，有概括和檢查，滿足學(xué)生需求。
3．充分使用地理（含圖表）語言，體現(xiàn)地理特色。
二、組織教學(xué)
4．面向全體學(xué)生，體現(xiàn)差異，因材施教。
5．學(xué)法指導(dǎo)有效，情境創(chuàng)設(shè)合理，組織有序，引導(dǎo)得法。
6．教學(xué)民主，尊重、理解、激勵學(xué)生，師生互動，反饋與調(diào)控及時。
7．傳統(tǒng)與現(xiàn)代地理媒體、傳統(tǒng)與現(xiàn)代地理教學(xué)方法匹配、恰當(dāng)。
B、學(xué)生表現(xiàn)
三、學(xué)習(xí)狀態(tài)
8．注意力集中，情緒飽滿，參與面廣，主體地位體現(xiàn)充分。
9．學(xué)習(xí)方式多樣，有自主學(xué)習(xí)、主動探究和合作交流的過程體現(xiàn)。
10．思維活躍，能質(zhì)疑問難，充分展現(xiàn)自己的認(rèn)識和見解。
四、學(xué)習(xí)效果
11．達(dá)到預(yù)期的基礎(chǔ)、提高、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)目標(biāo)，有成功體驗(yàn)。
12．學(xué)生會學(xué)，學(xué)習(xí)主動，課堂氣氛活躍。
13．思維活動有深度，情感交流充分。
C、整體效果
14．系統(tǒng)、有序，效果明顯。
?D、特色創(chuàng)新
15．體現(xiàn)教師個人的風(fēng)格、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生特點(diǎn)，有獨(dú)創(chuàng)性。
教學(xué)反思寫什么？
課后用隨筆的方式及時記下教學(xué)中的點(diǎn)滴體會和感受，是實(shí)現(xiàn)自我反思、監(jiān)控的最直接、最簡易的方式。具體可從以下幾方面進(jìn)：
（1）記錄反思課堂的成功之舉。主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施，教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過程，感觸與創(chuàng)新等。
（2）記錄反思“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后汲取的教訓(xùn)。
（3）記錄教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，師生的思想及情感交流往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散。
（4）記錄和反思學(xué)生見解。學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍，提出一些獨(dú)到的見解、思路和好的方法，這些都可以作為教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善。
（5）記再教設(shè)計(jì)。通過梳理與反思，對課堂的教與學(xué)和得與失有一個清晰的認(rèn)識，進(jìn)行必要的歸類與取舍，對如何再教這部分內(nèi)容做些思考，寫出“再教設(shè)計(jì)”。
我們地理教師還可以在下一班中，即時再實(shí)施、再感悟，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提到一個新的境界和高度?？傊?，寫課后反思，貴在及時，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著追求。一有所得所悟，及時記錄，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教。
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