地圖作為地理學(xué)科的第二語言，足以證明它在地理學(xué)習(xí)中的重要性。作為一位地理教師，平日里天天畫圖講圖教學(xué)生記圖，可還是為學(xué)生將地理知識張冠李戴亂、填亂寫而苦惱。其實我們教師可能在教學(xué)中忽視了一點，只注重教師的地圖教學(xué)，而沒有做好學(xué)生繪圖的指導(dǎo)工作，才導(dǎo)致學(xué)生不會形象記憶地理知識，出力而不出成績。因此作為一名優(yōu)秀的地理教師，在平日的地理教學(xué)中，應(yīng)該教會學(xué)生自繪地圖，這是每一個學(xué)好地理的學(xué)生都必須學(xué)會的一項重要地理技能。通過自主繪圖，可以將課本知識變薄，可以加深對地理知識的理解與記憶，對構(gòu)建“心理地圖”、形象記憶地理知識起著舉足輕重的作用。查字典地理網(wǎng)小編為大家請來教育學(xué)者與大家總結(jié)如下，各位教師不妨借鑒一下。
首先要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個自己非常喜愛的畫圖本（買現(xiàn)成的或自己制作的都可以，起一個好聽的名字，寫上一句喜歡的名言或警句），畫圖本里面的白紙最好薄一點，這樣對勾圖有利。作為教師，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好幾下四步。
1．輪廓勾畫
這是自繪圖的基礎(chǔ)，過程比較簡單，教會學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行輪廓勾畫，做法是：將復(fù)寫紙放到所學(xué)大洲（區(qū)域或國家）的圖下面，將邊緣輪廓復(fù)印到畫圖本上，或?qū)媹D本的紙張放到圖上勾畫（注意無論學(xué)生的美術(shù)功底多好，也不能讓其隨手亂畫，這不利于對輪廓的準(zhǔn)確感知）。這時還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣：仔細(xì)觀察有無重要的經(jīng)緯線(赤道、回歸線、極圈)穿過本洲(區(qū)域或國家)，如果有，一定要勾畫出來，以便初步確定空間位置。輪廓勾畫好之后，要讓學(xué)生練練自己的眼力，看整體輪廓像什么：如我國大陸酷似東方雄雞，北美則像一只飛奔的鹿等，這樣可提高同學(xué)們的形象概括能力。
2.知識填充
在學(xué)習(xí)了每課的知識之后，要在勾畫的輪廓簡圖上填出所學(xué)的重要知識點。填寫時要突出重點、目的明確。一張圖不能寫得“琳瑯滿目”，要體現(xiàn)本課重要知識點。教師要引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地按照一定順序來填寫，這樣有助于學(xué)生對知識的歸納與總結(jié)。如在中國地圖上填注省區(qū)時，可以采取“農(nóng)村包圍城市”的方法，按照順時針方向，先填周圍一圈，再以（河北）、河南、湖北、湖南分割，最后“填充”其他（省份），而在填繪某一區(qū)域地圖時一般要體現(xiàn)出位置、地形、氣候、河流、城市、工農(nóng)業(yè)分布等知識。具體要求如下：
A.位置：填上相鄰的大洲和海洋；
B.地形：填寫重要的地形區(qū)，旁邊總結(jié)地勢的高低分布狀況；
C.河流：寫出重要的河流；
D.城市：寫出首都、重要城市和港口。
E.工農(nóng)業(yè)：寫出重要的農(nóng)作物和重要的工業(yè)區(qū)。
3．地圖彩繪
作為一張自繪地圖，如果只有輪廓和文字，這張地圖就顯得單調(diào)凌亂，缺乏地圖的生命色彩，因為學(xué)習(xí)地理知識要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的地理空間感。教師還要教給學(xué)生掌握一般的地圖彩繪法，即用不同的顏色和符號將地理知識以圖例的形式在輪廓圖中進(jìn)行準(zhǔn)確的范圍展示。彩繪時應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生做到以下兩點：一是要準(zhǔn)確運(yùn)用各種顏色，將地理事物的類別加以區(qū)別，如山地、平原、高原的顏色都要有一定的模式（海洋和河流湖泊等水域一般繪成藍(lán)色、平原繪成綠色，高原繪成棕色，山地繪成褐色)。二是在彩繪時，可運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，如有的可以打“點”子，有的可以劃斜線等等，這樣也能達(dá)到預(yù)定效果，并能夠節(jié)省涂大片彩色的時間。
知識填充和地圖彩繪二者是同步進(jìn)行的，最好是邊繪邊填，如這個“圈”是“東京”，這條“線”是京廣線，這片“面”（黃色區(qū)域）是黃土高原，在繪圖例的同時，就要用文字在旁邊及時標(biāo)注出來。
4.修正完善
由于是學(xué)生進(jìn)行自主繪圖，所以每一位學(xué)生填繪的地圖內(nèi)容不可能完全相同，作為教師要正視這一點，不可能強(qiáng)求千篇一律，對于部分學(xué)生的遺漏知識點，不能批評學(xué)生，而要在班級營造一種交流學(xué)習(xí)的輕松學(xué)習(xí)氛圍。方法有很多：可以在每節(jié)課前，讓學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行繪圖對比，看看自己遺漏了哪些知識點、哪些方面繪得不準(zhǔn)，填得不對，趕快完善自己的畫圖，再讓學(xué)生起來交流一下自己繪圖時遺漏了哪些知識點，對于發(fā)言積極的學(xué)生，教師要及時表揚(yáng)與鼓勵，這一過程本身就是學(xué)生知識再積累的過程，不可忽視。另外，還可以不時地讓學(xué)生以小組或所坐的排或整個班為單位，自主推出一份或幾份最好的繪圖，在本班或兄弟班級公開展示交流，評出優(yōu)秀繪圖高手和繪圖樣本，作為繪圖的典范，借此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖興趣；另外教師還應(yīng)該在課余時間有計劃地分批瀏覽學(xué)生的繪圖，在繪得好的本子上，寫下贊揚(yáng)的話；在繪得不夠好的本子上，寫下鼓勵的話；在粗心或出錯的地方，做出細(xì)致的修改。雖是只字片言，但充分讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心，讓師生在平實的交流中得以溝通，使師生情感變得更加融洽，這樣還愁學(xué)生地理學(xué)習(xí)枯燥無味嗎？你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生因為畫圖而越來越愛學(xué)地理了。
相信每位教師都是有心人，只要我們教師善于用心組織和指導(dǎo)，堅持做下去后，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識歸納與總結(jié)能力就會慢慢提高了，同時會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶方式改變了，各種地理知識的記憶不再是干巴巴的文字，而是圖文合一，知識變得形象而生動，記憶速度也大大提高了，這可真是一舉多得的好事啊，所以每個教師都應(yīng)該趕快行動起來，為了事半功倍的地理教學(xué)，也為了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的有效提高而努力吧。
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