查字典地理網(wǎng)小編今天為大家請(qǐng)來教育學(xué)者，講講他地理教學(xué)中的心得體會(huì)，一起來看看吧！
從事地理教學(xué)多年，我深深體會(huì)到：正確的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵，尤其課堂上如能巧妙地運(yùn)用地理故事，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，同時(shí)還可以開拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生記憶，探索未來世界的奧秘，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、活躍課堂氣氛
在地理教學(xué)中，常聽到有學(xué)生反映：地理科枯燥無味，聽起來無精打采。針對(duì)這種情況，我每次在接手新班的第一節(jié)課開始，就想方設(shè)法去改變學(xué)生這種看法，我從天文講到地理，從古講到今等有趣的故事。例如，在講彗星這部分內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生介紹了九七年三月世界各國(guó)地理學(xué)家及天文愛好者在我國(guó)漠河觀察千載難逢的“日全食與海爾彗星同現(xiàn)天宇的奇觀”的趣事；又如，在講地球具有生命存在的條件時(shí)，我向?qū)W生說：“宇宙中其他星球是否有生命存在，是否有外星人存在？”學(xué)生們反應(yīng)熱烈，紛紛各抒已見，趁此機(jī)會(huì)，我給學(xué)生講述宇宙飛船——“旅游者2號(hào)”探測(cè)太空的故事，并指出：目前為止，地球是宇宙中唯一有生命的星球。通過這些故事的介紹，大大活躍了課堂氣氛。
二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)力。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，是教師必須研究的課題。我認(rèn)為，在地理課堂上有針對(duì)性講些地理故事可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，在講“地形、氣候”一節(jié)課時(shí)，我給學(xué)生講古人劉伯溫怎樣運(yùn)籌帷幄，洞悉天機(jī)，料事如神；講諸葛亮“草船借箭”的故事時(shí)，讓學(xué)生知道諸葛亮不僅是位杰出的政治家，軍事家，而且更是一位地理學(xué)家。強(qiáng)調(diào)諸葛亮并不是通過祭神而得來的風(fēng)和雨，而是他精通天文與地理的知識(shí)，知道天氣的變化而已。又如，講“月球”一節(jié)時(shí)，我跟學(xué)生們講宇航員登月球的種種實(shí)況，并布置他們觀察“月相”的變化；給他們講“新航路開辟”的故事；講“唐山地震”的實(shí)事，并指出這些故事或地理現(xiàn)象都與地理學(xué)密切相關(guān)。通過長(zhǎng)期地把地理故事寓于地理教學(xué)中，學(xué)生明白了地理知識(shí)的重要性。所以不時(shí)聽到一些學(xué)生說：“原來地理科是這樣有趣味、我喜歡學(xué)地理。”由于學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情愈來愈高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷提高。
三、開拓學(xué)生思維
在地理教學(xué)中，正確運(yùn)用地理故事，可以開拓學(xué)生思維。例如，我在講“大陸漂移說”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”一課時(shí)，給學(xué)生講魏格納的故事：他觀察世界地圖時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓的凹凸，非常吻合，于是他著手調(diào)查研究，從古生物化石，地質(zhì)構(gòu)造等方面找到了大西洋兩岸吻合的證據(jù)，從而提出了“大陸漂移說”，有了這個(gè)大膽而偉大的科學(xué)假說，后來人們才以此為依據(jù)提出了，“板塊構(gòu)造學(xué)說”從而使人類重新認(rèn)識(shí)了地球，這一過程是一種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。通過這類故事的講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象會(huì)多提出一些疑問，從而開了學(xué)生們的思維能力，亦減少了以往學(xué)習(xí)地理那種死記硬背的方法習(xí)慣。
四、幫助記憶
記憶可分短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。學(xué)生普遍反映地理概念經(jīng)常記不住，或且很容易違忘。經(jīng)驗(yàn)告訴我：教師如能巧妙地運(yùn)用地理小故事，就可以幫助學(xué)生解決這個(gè)問題。例如，我在講“日界線”一課時(shí)，我給學(xué)生講一個(gè)雙胞胎的故事：有個(gè)孕婦乘海輪由西向東航行，在接近日界線時(shí)，先誕下一個(gè)女嬰，其時(shí)是2000年1月1日，當(dāng)船只越過日界線時(shí)又誕下一個(gè)女嬰，時(shí)間是1999年12月31日，于是妹妹的年齡就比姐姐大一歲了，更有趣的是，她們根本就出生在不同的兩個(gè)世紀(jì)！通過這個(gè)故事，使學(xué)生對(duì)“日界線”這個(gè)難于記憶并且容易遺忘的概念形成了長(zhǎng)時(shí)記憶。后來，從學(xué)生測(cè)試中反饋回來的信息證明：通過小故事達(dá)到記憶牢固的比率相當(dāng)高。
五、探索未來
大自然是一個(gè)豐富多彩的世界，同時(shí)也是一個(gè)奧妙無窮的世界，作為地理教師，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從未知、探索、到已知呢？教學(xué)中，我常常有意或無意地引用一些地理故事，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講“石油、天然氣”一節(jié)時(shí)，我給學(xué)生講百慕大黑三角的故事：在百慕大附近的海域經(jīng)常發(fā)生船只和飛機(jī)失蹤事件，并且一直成為世界之謎。因此吸引了世界很多科學(xué)家進(jìn)行探索。最近，人們?cè)谶@里發(fā)現(xiàn)海底有大量的天然氣，當(dāng)天然氣外泄時(shí)，海水的密度降低，船只的浮力也減少，從而使船只沉入海底；天然氣是易燃性氣體，遇到飛機(jī)和船只的發(fā)動(dòng)機(jī)排出的火花就會(huì)發(fā)生爆炸，至使飛機(jī)、船只燒毀而神秘“失蹤”。世界之謎終于解開。又如講“地球”時(shí)，介紹哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行等故事，以此培養(yǎng)學(xué)生的探索求知精神。
實(shí)踐證明：在教學(xué)中，恰到好處地運(yùn)用地理故事，就像磁鐵一樣吸引學(xué)生，使本來枯燥無味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生易于接受和掌握，從而提高了地理科的教學(xué)質(zhì)量。
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