對(duì)于地球的運(yùn)動(dòng)，《標(biāo)準(zhǔn)》里面是：“用簡(jiǎn)單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。”個(gè)人感覺(jué)對(duì)于地球的運(yùn)動(dòng)，課程標(biāo)準(zhǔn)顯得太空，和我們一線教學(xué)隔得較遠(yuǎn)。對(duì)于前半部分：用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這個(gè)倒可以借助地球儀及一些簡(jiǎn)單的自制道具或是多媒體可以很好的完成，而對(duì)于后面一部分：用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這往往是重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果《標(biāo)準(zhǔn)》明確地說(shuō)明那些現(xiàn)象需要學(xué)生掌握，我們一線教師也好把控得多。
在《案例》一書(shū)中，案例1是書(shū)中的示范案例。整個(gè)“地球的公轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)，分為了五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：觀察思考。利用flash動(dòng)畫展示地球的公轉(zhuǎn)，并讓學(xué)生思考：1.地球公轉(zhuǎn)的中心；2.地球公轉(zhuǎn)的方向；3.地球的周期；4.地軸的指向有什么特點(diǎn)。四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)該說(shuō)還是中規(guī)中舉的，但如果能把地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)對(duì)比起來(lái)，然后將問(wèn)題改得更符合初一學(xué)生的認(rèn)知可能會(huì)更好一些。比如：1.地球的自轉(zhuǎn)中心是地軸，公轉(zhuǎn)的中心呢？2.地球公轉(zhuǎn)的方向和自轉(zhuǎn)的方向一致嗎？3.地球自轉(zhuǎn)一圈是一天，公轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是多少呢（提醒學(xué)生注意公轉(zhuǎn)示意圖上的時(shí)間、節(jié)氣）？4.地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸是“正”的嗎？它的狀態(tài)在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中發(fā)生改變了嗎？……當(dāng)然問(wèn)題得一個(gè)一個(gè)的展示，而不是全部展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生“積極踴躍”地回答。一次性展示出來(lái)，學(xué)生也“踴躍”不起啊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：演示分析。演示地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程，完成表格：兩分兩至的時(shí)間及太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置。設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，少了兩個(gè)重要的點(diǎn)：1.什么是太陽(yáng)直射點(diǎn)，太陽(yáng)的直射和斜射有保區(qū)別？2.回歸線在哪里，為什么叫回歸線？多了一個(gè)難點(diǎn)：公轉(zhuǎn)軌道面。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)這節(jié)對(duì)空間想象力要求就夠高的了，再來(lái)加上黃道面、赤道面，感覺(jué)把簡(jiǎn)單的問(wèn)題搞復(fù)雜了。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試畫圖。讓學(xué)生畫出地球公轉(zhuǎn)的示意圖。要求學(xué)生畫出南北回歸線和赤道，標(biāo)出時(shí)間和二分二至，以此達(dá)到記住二分二至的時(shí)間和位置，以及太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化規(guī)律。學(xué)生動(dòng)手肯定是需要的，但初一的教學(xué)時(shí)間相當(dāng)緊，這個(gè)環(huán)節(jié)最好是老師印制出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生來(lái)填注、補(bǔ)充。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：走進(jìn)生活。利用夏季和冬季放學(xué)時(shí)間和正午太陽(yáng)高度對(duì)比來(lái)得出各個(gè)季節(jié)的晝夜長(zhǎng)短情況，地表熱量情況來(lái)得出地球的公轉(zhuǎn)形成四季。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：歸納拓展。對(duì)前面所學(xué)進(jìn)行小結(jié)，然后問(wèn)：如果地球是“直著身子”繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，還能形成四季嗎？
對(duì)第四個(gè)環(huán)節(jié)和第五個(gè)環(huán)節(jié)，個(gè)人認(rèn)為欠妥。不如用案例2中的活動(dòng)探究二（晝夜的長(zhǎng)短變化）及活動(dòng)探究三（正午太陽(yáng)高度變化和四季的更替）來(lái)得更穩(wěn)妥。這樣一來(lái)，一旦出現(xiàn)一個(gè)光照?qǐng)D，學(xué)生至少能夠?qū)⒛硞€(gè)點(diǎn)的晝夜長(zhǎng)短比較出來(lái)；出現(xiàn)一個(gè)兩至日的光照?qǐng)D，學(xué)生能指出哪些區(qū)域是極晝哪些區(qū)域是極夜。
本節(jié)的內(nèi)容極為重要，實(shí)際的課堂至少要兩節(jié)課才能完成，知識(shí)點(diǎn)的羅列、分解、布局都顯得極為重要。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，我大致是將知識(shí)點(diǎn)這樣安排的：
第1課時(shí)：對(duì)比地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)——掌握地球公轉(zhuǎn)的中心、方向、周期；用教具演示地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程——1.什么是直射點(diǎn)？2.兩分兩至直射點(diǎn)在哪里？3.直射點(diǎn)是如何移動(dòng)的？4.地球儀上的那兩條虛線為什么叫回歸線？
第2課時(shí)：用教具演示地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程——1.陽(yáng)光直射赤道時(shí)，全球各地晝夜長(zhǎng)短情況如何？2.陽(yáng)光直射北（南）回歸線時(shí)，學(xué)校所在地（巴西里約）的晝夜長(zhǎng)短情況如何（晝夜長(zhǎng)短的判斷放在地球的自轉(zhuǎn)里面突破。）？?jī)蓸O附近地區(qū)出現(xiàn)了特殊現(xiàn)象？3.南北兩極附近的虛線為什么叫極圈？展示五帶示意——1.五帶的劃分依據(jù)是什么？2.五帶的氣溫有何特點(diǎn)？
這節(jié)課的內(nèi)容一定不能偷懶，不然后面的教學(xué)會(huì)更麻煩。
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