中國的行政區(qū)劃涉及34個省級行政區(qū)的全稱、簡稱、位置和行政中心，八年級教學(xué)中要求學(xué)生能夠記住它們，由于名稱太多，文字復(fù)雜，記憶難度大，所以教師應(yīng)該布置一些游戲活動，讓學(xué)生在生動活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，在快樂中掌握閱讀和使用地圖的能力，在動眼、動口、動腦、動手的過程中巧記中國的行政區(qū)劃圖。
一、重視讀圖活動
教師充分利用書本上的中國政區(qū)地圖，讓學(xué)生讀圖活動。如按照東北、西北、西南、東南的方位查看地圖上的省級行政區(qū)，按照黃河、長江、珠江河流流域查看地圖上的省級行政區(qū)，按照北回歸線、30N、40N、100E、110E的經(jīng)緯線查看地圖上的省級行政區(qū)、按照沿海、沿疆查看地圖上的省級行政區(qū)。每一項讀圖活動都比一比誰找得又快又準(zhǔn)，通過這些活動，學(xué)生對中國的34個省級行政單位的名稱及位置有了初步的印象。
二、利用口訣記憶
教師將我國的34個省級行政區(qū)編成口訣，學(xué)生通過口訣巧記省區(qū)。如中國省區(qū)三十四，首都北京盼臺灣，兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青陜甘，內(nèi)重臺海北上天，港澳特別行政區(qū)，一國兩制已實現(xiàn)。教師先對照口訣和中國政區(qū)圖向?qū)W生講清口訣的含義，然后讓學(xué)生齊讀一遍，自由讀一遍，再對照地圖讀一遍，最后看著地圖背一遍。通過這些活動，學(xué)生對中國的34個省級行政單位的名稱及位置有了比較深刻的印象。
三、省區(qū)輪廓聯(lián)想記憶
學(xué)生在熟悉我國各省級行政單位的基礎(chǔ)上，根據(jù)各省級行政區(qū)的輪廓形狀聯(lián)想記憶。教師應(yīng)先列舉幾例讓學(xué)生體會，如在中國這只雄雞腹部，湖南像女像頭、湖北像警帽、廣東像該女士的上半身，又如黑龍江像展翅高飛的天鵝、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，又如廣東像大象頭、山東像張開拇指的拳頭、河南像射向西部的箭頭，學(xué)生慢慢感受一陣后，再發(fā)揮自己的想象記住其它的省級行政區(qū)，只要學(xué)生展開想象、放開思維，無論想象成什么都行，關(guān)鍵是記住省區(qū)。通過這重想象活動，學(xué)生對中國的34個省級行政單位有了更深刻的印象。
四、學(xué)生拼圖游戲
教師提前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一幅中國政區(qū)拼圖板，學(xué)生自制中國政區(qū)拼圖板，或買的塑料、泡沫的中國政區(qū)拼圖板均可。課堂上教師把學(xué)生分成4人小組，組內(nèi)進(jìn)行拼圖比賽，每組4人同時開始拼圖，比一比誰拼得又快又準(zhǔn)，并反復(fù)拼練盡力達(dá)到個人的最佳水平，還要求學(xué)生對照時鐘看看自己所用的最短時間是多少。最后教師發(fā)出口號向一分鐘挑戰(zhàn)，并統(tǒng)計每個小組的冠軍及其所用的時間，及時給予鼓勵。通過這種活動，學(xué)生興趣大增，對中國的行政區(qū)劃圖掌握得更加牢固了。
五、教師拼圖活動
教師自制與掛圖一般大的中國省級行政區(qū)拼圖板，上課時黑板上掛著中國政區(qū)圖，教師將拼圖板拼到圖中適當(dāng)位置，在教師拼圖的同時要求學(xué)生辨認(rèn)教師每次出示的拼圖板，學(xué)生一個個地報出教師手中的省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心，并說出它的位置。學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，教師在學(xué)生的指點下完成了拼圖活動。通過這項活動，教師檢查了學(xué)生對中國政區(qū)的掌握情況，學(xué)生再一次鞏固了中國的行政區(qū)劃知識。
六、進(jìn)行猜謎游戲
在學(xué)生熟悉我國的省級行政單位的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生進(jìn)行省級行政區(qū)和省會城市的猜謎活動。如猜省級行政區(qū)：銀河渡口──天津、船出長江口──上海、雙喜臨門──重慶、剛建成的村莊──新疆、黃河解凍──江蘇、春水碧如藍(lán)──青海、江淮河海──四川、寶樹叢叢──吉林、東南北無西──西藏、鳳凰臺上鳳凰游──云南。猜省會城市：急來抱佛腳──拉薩、兩個胖子──合肥、四季花開──長春、千里戈壁──長沙、夸夸其談──?？凇⒕糜瓿跚绌ぉべF陽、圓規(guī)畫蛋──太原、大力士──武漢、螢火蟲亮晶晶──昆明、歐洲無戰(zhàn)爭──西安或西寧。通過猜謎活動，學(xué)生對中國省級行政單位的名稱和行政中心有了更深刻的印象。
七、收看天氣預(yù)報
學(xué)生已經(jīng)有了收看天氣預(yù)報的經(jīng)歷，在中國的行政區(qū)劃學(xué)完后，教師再次布置學(xué)生收看中央電視臺一套節(jié)目每晚7點35分的天氣預(yù)報，并要求學(xué)生邊聽播音員播報城市名稱時邊想它所屬省級行政區(qū)的全稱和簡稱，直到記住中國的行政區(qū)劃為止。通過這項活動，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了中國的行政區(qū)劃圖。
通過以上學(xué)生對中國政區(qū)圖的看、說、想、做的活動，中國政區(qū)的學(xué)習(xí)變繁為簡、變難為易，學(xué)生對中國的34個省級行政單位的名稱及位置、行政中心就能熟練掌握了，中國政區(qū)圖就這樣在學(xué)生動眼、動口、動腦、動手的一系列活動過程中被巧記住了。不僅如此，學(xué)生在活動中還培養(yǎng)了閱讀和使用地圖的能力。
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