一、聽課堂的結構
一堂優(yōu)秀的課程，在備課時教師會規(guī)劃好這次課的結構，教學情境的導入，基礎知識的回顧，新知識的傳授，重難點的突破。就像排兵布陣一樣，好的結構，會根據(jù)知識的難易，學生的注意力集中情況，一步步的把知識傳授給學生。所以在課時，可以先思考自己如果講這堂課，會如何布置。然后，一步步的去契合所聽課程的結構，你會發(fā)現(xiàn)一些課程排布的竅門，有效的提高課堂的掌控度。
二、聽重難點的突破
一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否。重點內(nèi)容通常是在教材中占有重要地位，決定是其他內(nèi)容的結論歸納、基礎奠定。難點則是指大部分學生難于理解、掌握、運用的部分。聽課時就要聽教師是怎樣通過自己的方式方法，化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經(jīng)驗的所得。
三、看板書、學媒體運用
在教學過程中，板書起到提綱挈領的作用；好的板書能夠?qū)哟畏置?、脈絡清晰；增強直觀效果，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡?，F(xiàn)在的教學當中，媒體的運用越來越普遍。恰當運用媒體，不僅能調(diào)動學生的學習興趣，增大課堂教學信息的容量，更重要的是有助于提高學生的接受能力。但是媒體的運用往往要恰到好處，因為課程時間，課堂氛圍都是很重要的，不合適的運用反而會打破正常的學習氛圍，導致課堂效率下降，所以聽課時一定要看好怎么樣的運用，找好媒體運用的度。
四、聽課堂上的亮點
一趟成功的課堂中，肯定會有幾個亮點令人耳目一新。所以，在聽課中，注意發(fā)現(xiàn)課堂的閃光點，或許是一個切合的故事，一個簡單的互動，這些都能夠迅速抓住學生的注意力，使課堂效率瞬間提升。孔子言，三人行，必有我?guī)?。每個優(yōu)秀教師身上都會有自的可學之處，發(fā)現(xiàn)之后，慢慢品味，細細揣摩，再將其拿到自己的課堂上去實踐印證，這樣久而久之，自然會功力日進。
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