高中地理教研組試卷分析_教學(xué)方法

高中地理教研組試卷分析: 查字典地理網(wǎng) 來源|2018-05-10 發(fā)表|教學(xué)分類：教學(xué)方法

一、試卷分析

命題依據(jù)：打破教材版本限制，以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為參考，以《高考大綱》和《北京高考考試說明》地理部分為主要依據(jù)，以2016年北京高考試卷為借鑒。

功能定位：和期中考試的范圍基本不重合，是期中考試的延續(xù)，共同覆蓋高考地理的全部內(nèi)容。階段性性診斷、激勵、導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)問題、改進教學(xué)。

試卷結(jié)構(gòu)：與去年期末考試相比，試卷結(jié)構(gòu)有所變化，20道單選，4道綜合題，滿分值100分

試題難度：與16年期末相比，難度有所增加，和高考難度大體相當(dāng)。

二、試題特點

（一）內(nèi)容覆蓋全面，突出地理主干知識，重視對基礎(chǔ)知識、基本原理的考查。

試卷主要考查了人文地理、區(qū)域地理、旅游地理三大知識模塊，兼顧自然地理部分核心知識。考查內(nèi)容基本上涉及了高考大綱對應(yīng)的所有考點。

（二）地理圖像豐富多樣，凸顯地理學(xué)科特色。

整套試卷共有15幅圖，而且圖形類型多樣，所考圖形基本涵蓋北京歷年高考所涉及的圖形。從題圖搭配的形式上看，所示信息都與高中地理主干知識有著密切的關(guān)聯(lián)性。這樣既可以利用圖表直觀、生動的特點來呈現(xiàn)豐富的地理信息，同時也考查了學(xué)生讀圖析圖的基本能力。引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖分析，解決地理問題；通過對真實現(xiàn)象的分析和評價，引導(dǎo)學(xué)生將地理學(xué)習(xí)積累、地理工具運用相結(jié)合。

（三）貼近生活實際，突出首都特色，運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題，考查對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理。

相當(dāng)數(shù)量的試題以貼近學(xué)生生活實際創(chuàng)設(shè)情境，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注社會熱點、關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展，考查學(xué)生的地理實踐能力。

如：選擇題6、7、8

簡評：在試題具體設(shè)計過程中，將生活中實際情境引入試題，通過不同類型的資料構(gòu)建問題情境，增加了試卷的閱讀量，考查學(xué)生運用地理知識和原理，解釋生活中的實際問題，將地理學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來。

（四）關(guān)注重大社會熱點，體現(xiàn)社會主義核心價值觀。

此次地理試題命制突出價值觀的考查。加大對立德樹人、傳統(tǒng)文化的關(guān)注的同時，強調(diào)人口觀、環(huán)境觀、資源觀、可持續(xù)發(fā)展觀等學(xué)科價值觀的考查。

如：選擇題15、16中巴鐵路

簡評：試題以重大社會熱點問題、國家的大政方針、重要的時政熱點為命題材料，在創(chuàng)設(shè)情境中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀和人生觀，并通過命題情景發(fā)現(xiàn)和解決地理問題。

（五）注重立德樹人、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的引領(lǐng)，回歸學(xué)科本質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心和愛國主義情感。引導(dǎo)學(xué)生感悟祖國文化對人地關(guān)系規(guī)律的正確認(rèn)識，同時體現(xiàn)對學(xué)生12年學(xué)習(xí)積累的考查。

如：綜合題24《徐霞客游記》

（六）注重學(xué)科能力的考查

本次考試，體現(xiàn)了高考對學(xué)生學(xué)科能力的要求，重點考查了獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用地理知識的能力、描述和闡釋地理事物的能力、論證和探討地理問題的能力。試題在考查主干知識的過程中，為學(xué)生的綜合思維能力的發(fā)揮搭建了平臺，將主干知識的考查和學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)有機融合。

如：選擇題11、12

（七）加強了區(qū)域分析，與高考命題方向一致。

隨著高考改革的深入推進，試卷越來越重視區(qū)域具體問題的探討和論證能力的考查，而信息獲取與解讀能力、以及描述與闡釋能力成為區(qū)域地理能力考查的基礎(chǔ)。試卷在四項能力的命題手法上成熟老道，在答案的設(shè)計上邏輯嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。

如：典型題目分析（綜合題23）

簡評：以區(qū)域圖為背景材料，以該區(qū)域自然和人文地理知識為載體，考查學(xué)生綜合分析解決區(qū)域地理問題的能力。設(shè)問糅合自然和人文地理內(nèi)容，以人地關(guān)系為主線，關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展問題，對區(qū)域進行綜合分析。

（八）注重創(chuàng)新能力的考查

三、海淀期末考試對17高考的導(dǎo)向作用

海淀區(qū)每次大型考試試題的命制，都反映高考要求和高考改革的變化。在每年的高考試題中，都能發(fā)現(xiàn)海淀試題的痕跡。加強對海淀試題的研究，對高考的意義重大。通過本次海淀試題分析，預(yù)測17北京高考試題的考查方向為：

1、堅持立德樹人、能力立意的命題方向，體現(xiàn)高考試題的選拔功能；

2、堅持依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》命題要求，關(guān)注對中學(xué)地理教學(xué)發(fā)揮導(dǎo)向作用。命題貼近學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)實際，在情景設(shè)置和素材選取時，力求真實、科學(xué)；圖文材料與題目設(shè)問保持一致；體現(xiàn)對學(xué)生進行地理思維體系、思維過程、思想與方法的考查，對中學(xué)地理教學(xué)過程中，有效提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用；

3、注重評價地理思維品質(zhì)，關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀；

4、注重評價地理思維過程，強調(diào)考查學(xué)習(xí)方法；

5、注重理論聯(lián)系實際，強調(diào)學(xué)以致用；

6、注重考查對社會重大問題的關(guān)注和地理認(rèn)知；

7、地理走向生活、解讀文化；

四、考生下步復(fù)習(xí)：科學(xué)復(fù)習(xí)，重視能力，教會方法，講求效率

1、通過本次考試，發(fā)現(xiàn)問題，明確錯誤原因，彌補知識漏洞；

2、整體把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，避免知識碎片化.在構(gòu)建整體知識框架的基礎(chǔ)上，不斷細化和豐富知識點，進而學(xué)會運用原理規(guī)律結(jié)合實際分析問題；

3、選擇命題情景新穎、連系熱點和現(xiàn)實生活的試題加強訓(xùn)練，在訓(xùn)練落實中適應(yīng)高考的變化，多進行高考真題演練；

4、根據(jù)每個專題的知識特點，采取不同的復(fù)習(xí)方法；

5、從只重視記憶、理解要轉(zhuǎn)到記憶、理解與思考、運用并重。拓寬思路，跳出教材，廣泛聯(lián)系，注重方法；

6、重視單項能力訓(xùn)練，培養(yǎng)分析、綜合、比較、判斷、歸納、聯(lián)系、遷移等思維能力；